北师大小学语文第十册第四单元教案2信任教材分析本文通过记叙在桃林主人不在的情况下，我和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事，是我体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。教学目标有感情地朗读课文，能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。学习本课的生字新词，能够正确书写。读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重难点公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。教学设想教学中引导学生自读文中所写的事，理解蕴含的道理。并且引导学生谈自己在生活中的经历，帮助学生树立正确的人生观，充分体验到人与人之间的信任与被信任。教学准备：电脑教学时间：2课时第一课时教学内容：读通课文，理解课文内容，领会文章的思想感情，并且对学生进行老实、信任的教育。学生学习过程：一、检查预习，导入新课，理清脉络1、导入新课，齐读课题。2、检查预习：信任什么意思〔相信而敢于托付。〕那课文主要写了谁信任谁让我们从文中寻找答案。二、读通课文，理解内容1、学生自读课文2、检查生字的掌握情况3、指名说一说：课文主要写了谁信任谁小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板书：信任桃园主人客人4．双方是怎样信任信任给人带来怎样的感受一起学习课文。三、学习2;一;;一;6节，理解主人怎样信任客人1、读读2;一;;一;6节，找出最能表达主人信任客人的一句句子。〔第2节第3句句子〕〔1〕学生读句子。〔2〕出示填空：屋前有一张木桌，桌上〔〕几只竹篮，篮下〔〕一张纸条，上面〔〕：朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，〔〕自己采，然后把钱〔〕箱子里，祝您愉快！〔3〕给尽管换词，理解词意。〔尽管;一;;一;只管〕〔4〕你从这张纸条中获得哪些信息A．把我们当作朋友；B让我们自己采桃子自己付钱；C信任我们板书：让客人自己采桃子自己付钱2．抓住小狗热情好客的句子，体会主人怎样信任客人〔1〕过渡：我们一到桃园就感受到了主人对我们的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客〔2〕快速默读读2;一;;一;7节，划出小狗招呼客人的句子。〔3〕师生合作读好这些句子。〔4〕用词组概括小狗是怎样招呼客人的。板书：等待到来撒腿领路带回原地热情道别〔5〕借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。3．通过复述，进一步体会桃园主人信任客人。〔1〕桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，这是为什么〔2〕将纸条上的内容与小狗的热情好客连起来复述，体会桃园主人信任客人。三．以读代讲进一步学习2;一;;一;6节，理解我们信任主人，体验被信任的喜悦1．当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗;一;;一;〔钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。〕随机理解根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。2．正因为有彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦;一;;一;〔我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。〕3．当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着;一;;一;一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说;一;;一;你认为它会数钱吗丈夫也淘气地答复;一;;一;也许会学会的。这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：我们如数付钱4．小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原那么，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦四．学习第8节，1．齐读2．我为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林这时，我心里会想些什么请你根据提示，联系课文内容展开想象。出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________五、再读课文，深入理解意思作业设计：抄写词语朗读课文板书设计：信任;一;;一;彼此愉悦桃园主人客人小狗热情好客自采桃子自付钱等待到来撒腿领路带回原地热情道别课后反思：第二课时教学内容：创设情境，引导学生复述事情，近一步了解信任带给彼此的愉悦之情。学生学习过程：一、复习：指名读课文