《语文活动》教学设计《语文活动》教学设计通用15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《语文活动》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《语文活动》教学设计1教学目标1.积累和运用诗句。2.认识和理解“其”字的不同意思。3.积累、运用古诗。教学重难点：感悟和运用诗句教学准备：课件教学过程一、我会填1.学生背诵本单元学习的两首古诗，说说从中明白了什么道理。2.学生自主填写3.小组交流（课件）（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2）只不断学习，知识、学问才能不断得到充实提高。（3）少壮不努力，老大徒伤悲。二、我发现1.学生自主阅读短文，想想短文讲述了什么故事？2.用自己的话讲讲句子的.意思。（课件）3.讨论“其”字的不同含义。4.你从这个故事中明白了什么道理？三、百宝箱1.读读这首小诗，画出不理解、不认识的字词。2.用自己的话说说对诗句的理解。3.这首诗向我们展示了一副怎样的画面？4.熟读成诵。四、课堂小结作业布置背诵并默写古诗《语文活动》教学设计2教学目标：1．了解某些成语里表示数目词的含义。2．了解我国古典文学四大名著，激发新闻记者文学名著的兴趣。3．积累《幼学琼林》的古文名句。4．召开故事会，培养语言表达能力。教学重点难点：1、发现成语的特点，积累成语。2、引导学生通过观察，发现某些成语的特点，理解成语中表示数目的词的特定含义。3、理解古文名句的含义。教具准备：课件（成语、“三十六计”名称）课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、学习“我发现”1．投影出示“语文活动”中的成语。2．引导学生观察发现。3．教师讲解成语中表示数目的词的意义。它们不表示确切的数目，一般都具有特定的含义。4．分组读成语，体会这些成语中“一”“七”“八”“百”“千”“万”特词的特定意义。5．收集包含数目词的成语，全班交流。二、学习“我知道”1．教师简要介绍我国古典文学四大名著—《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》。2．学生回忆名著及名著中的主要人物特点，小组交流。3．教师指导学生用一句话对古典文学名著中的人物作出正确的评价。如：顾全大局、神机妙算的`孔明；嫉恶如仇、智勇双全的鲁智深......4．全班交流。三、学习“百宝箱”1．自由朗读《幼学琼林》中的古文名句，注意读准字音，读通句子。2．教师简介《幼学琼林》。3．熟读句子，说说自己读懂了哪些句子的意思，提出难以理解的句子。4．教师点评释疑5．教师范读，指导学生朗读古文名句，注意停顿、重音等。如：凭空起事，谓之/平地风波；独立不移，谓之/中流砥柱。6．学生熟读句子，背诵句子。四、课堂小结学生总结本节课的收获第二课时一、激情导入同学们，俗话说：“眉头一皱，计上心来。”今天我们召开“三十六计”故事会，你们高兴吗？你们知道“三十六计”指的是哪些计谋吗？二、学生交流自己知道的“三十六计”名称，回忆有关故事情节三、教师投影出示“三十六计”名称，学生识读四、引导学生从中选择一个成语，讲一讲这个成语故事五、小组交流先在小组里交流，评出本组的“故事大王”。主要从以下方面评议：（1）讲的故事与成语的意思是否符合；（2）内容是否有趣；（3）语言是否连贯、通顺。六、全班交流各小组的“故事大王”上台讲故事，学生评出“最佳表演奖”“最佳语言奖”。写出自己交流的成语故事的内容。七、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计：总说六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳燮理，机在其中。机不可设，设则不中。《语文活动》教学设计3活动目的：1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2、知道生活中处处有诗歌。3、尝试自己动手写诗。活动重难点：尝试自己动手写诗。活动准备：搜集诗歌活动过程：一、复习导入1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，（学生交流）2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）……2．师相机归纳板书：大胆想象3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？（来源于生活）是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉4．教