《语文园地》教学设计《语文园地》教学设计(精选15篇)在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《语文园地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《语文园地》教学设计1学习目标1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；2、积累语言，主动积累关于春天的词语；3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字；5、开展关于“春天”的口语交际活动。重点1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；2、积累语言，主动积累关于春天的词语。难点开展关于“春天”的口语交际活动。第一课时课时目标：发现识字规律，自己小结识字方法。教学过程：一、导入：二、我会认：1、出示板书（学生自由读字）2、小组合作学习，读后你发现了什么？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示板书。5、小组学习，互相认读生字，记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。三、展示台；1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。第二课时课时目标：积累词语，正确书写句子。教学过程：一、我会读。1、过渡引入。2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片。4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1、过渡。2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）3、教师范写“春”。4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。三、读读背背。1、过渡。2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文：写的是什么？4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？第三课时（口语交际：春天在哪里）学习目标：1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。教学过程一、创设情境，歌唱春天。1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。（3）小结奖励。4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。（2）挑选一二名说得好的在全班交流。说话示例：A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……二、多法并用，展示春天。1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！2．说说春天的见闻。（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟、小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）3．展示搜集的图片、资料。（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的`东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。（2）选派代表在全班展示。（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。三、创造想象，描绘春天。1．出示课件──春姑