《美丽的南沙群岛》背诵课文指导--徐州刘杰《美丽的南沙群岛》背诵课文指导--徐州刘杰（精选13篇）《美丽的南沙群岛》背诵课文指导--徐州刘杰篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2小学语文教学大纲要求学生能背诵指定的课文。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。语文教师指导学生背诵这些课文，既可以帮助学生加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学生若能全部背诵小学阶段指定的课文，就会记住许多词语、句式和名篇佳作的表达方法。这些语言材料，学生记忆得越多，理解运用语言的能力就越强，用词造句和布局谋篇的作文能力也就越高。《美丽的南沙群岛》是苏教版小学语文教材第六册的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国的一片深情，精心描绘了南沙群岛的自然景观和丰富物产，使人不禁陶醉于南沙的美景，折服于南沙的富饶。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文2、3自然段篇幅较长，如果不在方法上给予指导，学生背诵起来会有一定的困难。我在认真钻研教材以后，进行了背诵指导的如下尝试。一、熟读理解,找到关键点。在教学2、3自然段时，我首先提出学生这节课要完成的目的，提出了具体的记忆任务：背诵课文2、3自然段。因为意义识记不仅记得快，而且保持的时间长，所以我让学生熟读课文在对材料意义理解的基础上进行识记，而不是死记硬背。学习第2自然段时，我提了这样一个问题：南沙群岛是祖国的宝库，这这个宝库里有那些宝贝？请同学们边读边划出来。学生自由朗读，读后回答：海洋生物、矿产资源、海洋动力。学习第3自然段，我让学生熟读后找一找第3自然段写了哪些景物，学生很快找到了答案：天、海、海水、浪涛。学生对于要背诵的任务有了大致的了解，在脑子里有了关键点，为下面的背诵奠定了基础。二、连点成线，条理清晰。如果一个人只注重知识的摄取，而不注意对这些知识加工、整理，使其系统化、条理化，那么获得的知识就会杂乱无章，这种记忆是零散的、没条理的，不利于使用时提取。背诵第2自然段时，我将学生的答案一一写在黑板上：蓝色宝库：拥有海洋生物蕴藏矿产资源贮存海洋动力背诵第3自然段时，我的板书是：迷人世界：天海水天相连蔚为壮观海水五彩缤纷心旷神怡浪涛托起一团团一簇簇并注意用不同的颜色来表示，如天用蓝色色粉笔写，海用绿色粉笔等等，一方面让学生感受南沙群岛的色彩斑斓，另一方面帮助学生记忆。学生对于要背诵的任务有条理、系统地输入大脑，抓住了经脉，思路清晰，对于加强记忆、提高学习效率是极为重要的。三、动作记忆，加深印象。背诵时要求眼看、口念、脑思、耳听等多种感官协同作用，越是动员多种感官，记得就越确实。对于感官并用，还需特别提出的是运动记忆，运动记忆不仅指四肢的运动，也包括身体某一部位的微弱运动。我觉得在背诵课文是让学生做做动作，有助于增强背诵效果。当背到远望水天相连。学生用放在眼睛上方翘起脚远看；背到俯看清澈透明的海水时，学生就低下头来瞪大眼睛观察好似欣赏海水，看到色彩斑斓的水生物后面露喜色；背到每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇时，学生就用手托起，恰似眼前真的有朵朵洁白的浪花。虽然，学生有些拘谨，动作不太能放得开，但是在表演中时时传来欢笑声，在欢笑中学生背会了课文。背诵是我国传统的学习语文的方法。我国古代就有读书百遍，其义自见、劳于读书，逸于作文的说法。意思是说，书读多了，背多了，就可以帮助理解，提高表达能力。事实证明，背诵是对学生进行语言文字训练的一种有效手段，是学生积累语言的重要途径。教师在指导时至一指导方法，会收到事半功倍的效果。《美丽的南沙群岛》背诵课文指导--徐州刘杰篇2《美丽的南沙群岛》案例分析――――合作中“失效”合作中“取经”——案例分析一则案例背景：我执教《美丽的南沙群岛》第2自然段系列内容：（南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。）以下是教学过程：1、师：蓝色宝库里到底有哪些宝贝呢？出示填空：南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有，有（）……南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（）……南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（）……师出示相关图片。生结合图片自由回答。不知道的可以向同桌取“经”。2、生自由思考，个别学生小声进行了交流。生1：海洋生物有海龟、燕鱼、龙虾等。生2：矿产资源有石油、天然气等。生3：海洋动力有……？？（这个问题有点难度，学生很难给出正确的答案。）3、师（适时引导学生进行合作交流）：同学们前后四人为一组，小声地交流一下看法。4、生自主交流看法。（讨论气氛不是很热烈，小部分学生甚至一直是缄口的。）5、（讨论约两、三分钟后）师再次指名代表回答。生4（东张西望）：海洋动力……？生5（一下子低下头）不语。师（补充解释）：想要清楚理解