最新部编版二年级上册语文教学设计(实用12篇)网络上的购物方式给我们带来了很大的便利，但同时也存在一些潜在的风险和问题。列举具体的事例和数据，增加总结的可信度和说服力。接下来，让我们一起阅读一些关于总结的范文，看看别人是如何写好总结的。部编版二年级上册语文教学设计篇一1、能正确、流利、有感情地朗读。2、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示故事的寓意。一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）。二学习课文。这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）。三：精读课文。过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）。师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）。-（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）。（板书：威风）。四.学习第一小节。1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）。2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）。3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）。五.第二、三小节朗读训练。--。--。（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子。--。--。-（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）。4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）。6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）。师：请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作。过渡：假如你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？六：指导朗读四、五小节。2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价。重点读好哪些词？（老天爷，违抗，多大）。3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？4、你知道狐狸的主意吗？（让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，老虎就不敢吃他）。5、老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松开爪子）。（同学读第五段）。（设计理念：让同学在读中自悟，真正做到与文本对话，成为学习的主人）。七：第六段的朗读指导。--。--。-（出示第六段狐狸说的话）1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（同学读）。2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（拿书读，可以加上动作）。八.朗读训练第七段。过渡：不会吧！我还没老呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！我还是跟着狐狸去森林里看看吧！（出示课文的图）。1、你看！狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是神气活现、摇头摆尾，还有一个是半信半疑、东张西望（理解半信半疑、东张西望这两个成语的意思）。2、能通过你的朗读，分别表示他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。（设计理念：让同学在读书中，理解成语的意思，有效防止老师“空讲“和一言堂”现象）。3、指名读，其他小朋友仔细听，假如他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！九.读第八段并扮演这七八段。出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？（很奇怪）。2、大家为什么感到奇怪？（因为狐狸和平时很不一样，平时他胆子都是很小的，也不怎么出门，今天却是大摇大摆大走来，所以小动物们很奇怪）。4、哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物。（1）老虎大王，你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？十学习并朗读最后一小节。出示最后一自然段。1、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（板书：威风）（板书：吓跑百兽）。2、你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗？（是借）。（让同学联系上下文反复诵读课文，引导同学在课文中找到“假”的意思是“借”，通过扮演，采访和诵读的多种形式让同学理解成语中“假”