《三角形特性》教学设计【精品多篇】[编辑]《三角形特性》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《三角形特性》教学设计篇一教学内容：教科书第59、60页，练习十五第1题。教学目标：1．通过观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2．培养学生观察、归纳的能力，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会画三角形指定边上的高。教具、学具准备：三角板、作业纸教学过程：一、联系生活，情境导入1．打开课本观察情境图：我们的生活中处处都能发现数学知识，你能找出图中的三角形吗？2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：房顶、红领巾、标志牌等……3．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课老师就和大家一起来探究关于三角形的知识。(板书课题)二、操作感知，理解概念1．发现三角形的特征。（1）、学生自己画出一个自己喜爱的三角形，边画边想你是怎么画这个三角形的，你画的三角形有什么特点？（2）、教师在黑板上画一个三角形，让学生说一说老师画的三角形和你画的三角形有什么共同特点，根据学生的汇报板书，请学生上台标出三角形的3条边，3个顶点和3个角。（3）请学生在自己画的三角形中标出三角形的3条边，3个顶点，3个角2．用字母表示三角形（1）师：全班这么多同学我们是用什么来区分，不会认错的？（名字）你们画这么多的三角形怎样很快说出每个三角形呢（收集学生画的三角形？（起名字）在数学中，为了表达方便，通常用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。（2）请你给你的三角形起个名字。3．概括三角形的定义。（1）、引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？（2）、学生回答，教师引导。A有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；B有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；C教师演示由三条线段围成的封闭图形叫三角形，通过画的过程着重理解围成的意思。（3）学生归纳总结定义。4．认识三角形的底和高。（1）、学生板演三角形的高，教师辅助指导，总结归纳出三角形高的概念。（3）师带领学生一起回顾作高的方法，强调底和高的概念，从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（4）、明确：这条高是谁的高？从哪里向哪里作高，三角形的一个底上可以画几条高。（5）、学生在自己的作业纸上画一条三角形的高。（6）想一想，一个三角形可以画几条高？四、巩固运用，提高认识1、三个图形任选一个，画出三角形底边上的高。2、展示评价学生作品3、重点讲解直角三角形的直角边的高。五、总结评价谈一谈这节课你的收获。六、板书设计三角形的特征由三条线段围城的图形叫做三角形。三个顶点三个角三条边《三角形特性》教学设计篇二教学内容：人教版小学四年级数学下册第59-60页。设计理念：由于学生个体差异，不同学生认识事物的角度不同，我设计教学时重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、口、眼、手等方式表达自己的思想和接受他人的思想。这样的过程有助于培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高学生的思维水平。教材分析：学生通过以前对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元知识的教学是在上述内容基础上进行的，通过这部分知识的学习，进一步丰富学生对三角形的认识和理解，本单元内容有：三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和。学情分析：学生已经积累了一些关于“空间与图形”的知识与经验，形成了一定程度的空间感。对周围失事物的感知和理解能力以及探索图形及特征的愿望不断增强，具备了一定抽象思维能力。教学目标：1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特性。2、通过引导学生自主探索、动手操作，培养初步的创新精神和实践能力。3、让学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识三角形，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：会在三角形三条边上画高。教法：情景教学法、归纳总结法、演示法。学法：自主探究、合作交流。学具准备：三角尺、四边形、教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、请同学们观察我们学校建筑工地，看看图中有哪些平面图形？其中哪一种图形最多？2、生活中哪些物体上也有三角形？【设计意图】让学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到三角形来源于现实生活，同时引出课题三角形的特性。二、动手操作，探究新知（一）初步感知三角形的特征1、画三角形。同学们已经认识了三角形，你们会画三角形吗？那现在我