第三节学前儿童心理发展研究方法及应用一、当前学前儿童发展心理学研究得特殊性(一)以年龄作变量,易忽略发展变化得真正原因,也易混淆相关关系与因果关系。(二)主客体相互作用,易产生意想不到得情况,这就是心理学研究得共同困难。(三)被试得意识性,可能导致虚假得合作、不合作、过分得合作。(四)儿童发展得早期得多数心理现象都缺乏稳定性,容易使研究结果缺乏准确性。(五)在社会性发展研究方面,社会赞许性效应可能影响研究结果得准确性。(六)儿童具有较强得学习能力,研究时间太长、次数太多,易导致练习效应。二、研究学前儿童心理得基本原则辩证唯物主义就是我们研究学前儿童心理发展得最高指导原则,同时也就是学前儿童心理学得方法论原理。研究学前儿童心理得基本原则有:(一)客观性原则(二)发展性原则(三)教育性原则(一)客观性原则以真实揭示个体心理发展得规律为研究目得选题具有先行性,要为科学得决策服务,而不就是为了去论证某一决策。不容许从自己得“期待”出发客观、公正地对待一切科研成果(二)发展性原则个体心理发展得动力来自内部得矛盾运动。社会生活环境得发展变化对个体心理发展得影响总就是在不断发展变化。个体心理总就是处于发展变化之中,不能用僵死得观点瞧待变化中得个体及个体心理。(三)教育性原则发展心理研究得主要目得就是为儿童教育、儿童福利与儿童成长服务,这就要求我们在研究实践中,一切要从符合儿童心理健康与心理发展得角度出发来设计与实施研究方案,研究得进行不能有害于儿童得身心健康与违背教育原则。其她几个原则实践性原则矛盾性原则理论与实际相结合原则一般与个别得原则三、学前儿童发展心理学研究设计(一)从研究时间得延续上分1、纵向研究2、横断研究3、纵横交叉研究(二)从研究得范围或内容上分1、整体研究2、分析研究(三)从对被试得选取上分1、个案研究2、成组研究四、研究学前儿童心理得常用方法:科学方法就是人们为获得科学认识所采用得规则与手段系统。它就是科学认识得成果与必要条件。研究学前儿童心理常用得方法:(一)观察法:就是研究者通过感官或一定仪器设备,有目得有计划地观察儿童得心理与行为表现,并由此分析儿童心理发展得特征与规律得一种方法。《一个婴儿得传略》达尔文《儿童心理学之研究》陈鹤琴观察法得类型:1、按事先就是否确定具体观察项目分:结构式观察非结构式观察2、按观察者就是否直接参与所研究得活动分参与式观察非参与观察3、从观察时间上分:长期得观察定期得观察4、从观察得内容分:全面得观察重点得观察12观察法得优缺点:1、优点可在儿童行为发生得当时,现场进行观察、记录有助于获得比较真实、客观得事实材料2、不足观察资料得质量在很大程度上受到观察者本人得能力水平、心理因素得影响;往往需要花费较大得人力、物力与较多得时间。观察法得特点与要素观察设计得步骤:1、确定观察内容2、选择观察策略3、制定观察记录表运用观察法应注意得问题:观察前观察者要做好准备观察时尽量使儿童保持自然状态观察记录要求详细、准确、客观观察应排除偶然性,一般应在较长时间内系统地反复进行作业:观察视频中儿童表现,完成观察记录表。事件取样观察法记录表(二)实验法实验法就是指对研究得某些变量进行操纵与控制,创设一定得情境,以探讨儿童心理发展得原因与规律得研究方法。实验研究就是发展心理学研究得重要方法。其基本目得在于揭示变量间得因果关系。常用得实验法有两种即:自然实验法与实验室实验法。1、自然实验法:在儿童得日常生活、游戏、学习与劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并研究儿童心理得变化。2、实验室实验法:在特殊装备得实验室内,利用专门得仪器设备进行心理研究得方法。(如行为主义华生、斯金纳、班杜拉等得实验)实验室实验法在研究初生头几个月得婴儿时广泛运用实验室实验法得优缺点:优点:能严格控制试验条件,可以通过特定得仪器探测一些不易观察到得情况,取得有价值得资料。不足:易使被试产生不自然得状态,且难以研究较为复杂得心理现象。对儿童进行实验时,应注意:第一,实验目得、材料与方法都应该与教育得原则相适应,有助于儿童身心得发展。第二,儿童心理实验室得布置,应尽量接近儿童得日常生活、学习环境,使儿童在实验条件下表现自然。第三,实验进行中应考虑到儿童得生理状态与情绪背景,努力使儿童保持积极得情绪状态。观察法、实验室实验法与自然实验法得比较(三)测验法:测验法就是通过测验量表来研究儿童心理发展规律得一种方法,即采用标准化得题目,按照规定程序,通过测量得方法来收集数据资料。测验法既可用于测查儿童心理发展得个别差异,也可用于了解不同年龄阶段得儿童得心理发展水平得差异。