小学班主任工作之我见榆林市第十一中学常艳玲【主要内容】：在班主任工作中对孩子的错误要模糊些、环境宽松些、关爱平等些，以及作为班主任具有了执着，探索的心态，才能使孩子体会到自身的价值和班主任的价值。【关键词】：模糊、宽松、关爱，执着、探究、价值。【正文】对孩子的错误模糊些应该说孩子总会“制造”一些事件。自己座位周围出了小纸张、做眼保健操偷眼了、作业拖拖拉拉等。我在评价、看待这些小事情时，总是以说理为主，那些“眼里揉不进沙子”，“严惩不怠”，不留余地的做法逐渐淘汰。我曾遇到孩子不交家庭作业，除李天天、黑小桥外。当孩子找理由，对我说：“我真的做了的，只是忘在家里了。”我呢，也会一脸认真地说：“瞧，又丢三落四了！明天记住带来。记住，下次记得把作业本真理好，不然就当成没做好的处理！”学生听了我的这番话，第二天肯定补做作业。，因为，如果他是真的忘了带本子不会感到委屈；如果确实是没有完成作业，回去无论如何也会补上。这比老师训一顿，再发他重写一遍或多罚几遍效果好多了。事实证明，当学生犯了错误时，站在孩子的角度去理解、考虑，一切从实际出发，帮助学生找到一条解决问题的途径，使孩子们心服口服效果是非常好的。让孩子的坏境宽松些孩子需要一个宽松的、愉悦的、学习成长环境，就是和谐的师生关系，如果师生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣。教师对学生理解、宽容，并不是放纵他们，而是减轻学生心理负担的重要因素（特别对学习成绩不理想，行为习惯不好的孩子来说）。我千方百计要把班集体创建成一个使学生在快乐的氛围中自主学习、自我教育，并不断获得成功的乐园，帮助孩子们确认自己在班集体的地位、权利和义务，激励他们从小要有责任感、使命感、义务感，自主地参与管理，又能自觉地接受管理。我把班级的管理权力下放给了学生。全班同学人人参与，孩子们人人是班集体的主人，个个得到锻炼，何乐而不为呢？一学期下来，孩子之间关系融洽，没有出现孩子之间吵架的事件，我觉得这是我信任、尊重、理解孩子而养成的群体风格。给孩子的关爱平等些平等地对待每一个学生，对所有的学生给予同样深切的期望，也是营造宽松愉悦的成长环境的重要途径。在一个班集体里，优秀生各方面表现突出，经常受到方方面面的关注、赞扬和鼓励，长期处于优越的地位，因此，如果发现他们骄傲自负、看不起别人的苗头，我就进行批评，从不包庇。对那些成绩较差的孩子，努力发掘他们的特长。让他们体会到老师对他的尊重和信任，让其他同学对他能刮目相看，从而增强他的自信心，激发差生的斗志。我常常对孩子们说：“咱们班没有差生，每个人都有各自的长处和优点，也有不足和缺点，包括老师在内。”老师与学生、学生与学生的关系和谐，民主平等的学习氛围，为每一个孩子创设了宽松愉悦的学习、成长环境，学生自然会对学习产生兴趣，对集体产生信赖，给自己树立信心。也正是在这样的学习、成长环境里，我们六（4）班形成了良好的班风。在这一学期中取得了良好的成绩：跳绳比赛年级段第一、歌咏比赛一等奖、校运会囊括了集体项目的第一……我面前的几十个孩子，他们的气质、性格、兴趣、爱好、智力水平、社会背景各不相同，我没有理由苛求他们用相同的时间，在相同的情景下，接受同样的教育内容，而做出相同的行为反应。以人为本，育人育心，我将以博大的胸怀，去包容每一个孩子，以最大限度理解、宽容、善待每一个孩子，给孩子创设宽松愉悦的学习、成长环境，让孩子的身心得到健康的成长是我努力的方向，也是我追求的目标。总之，作为班主任同教学一样，要执着、不断探究，相信：精诚所至，金石为开。教师对孩子的爱不是一种居高临下的赐予，而是一种深层的信任和尊重。要从思想、学习、生活等方面关心每个孩子，特别是后进孩子，做好他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的烦恼，尊重他们的人格尊严，善于发现他们身上的“闪光点”，及时的表扬和鼓励，使其感受到教师的真诚关怀，将自身原有的天赋和才能充分发挥出来，并体验到自己的价值，那么即使是后进孩子也一定会在班集体中鼓起勇气，扬起理想的风帆。我们班主任是一个班集体的设计师，也是班级人际关系的艺术家。面对日益开放的民主社会，教育应更注重每个孩子的点滴小事，做孩子主要的“精神关怀者”、“生活知育者”、“学习促进者”，让他们体会到自己的人生价值。