《四个太阳》教学设计《四个太阳》教学设计两篇第1篇：《四个太阳》教学设计学习目标1.认识“挂、街”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点认字，朗读学习过程一、猜谜激趣，导入新课1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2.出示课题“四个太阳”，齐读。3.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文，自主识字1、范读：有四个太阳呀!究竟是怎么一回事呢?老师也很想知道，听老师把课文读一读好吗?在老师读之前，谁有什么要提醒老师的吗?2、自由读，圈出生字。(遇到不认识的字怎么办)3、多种形式练读生字。带拼音自己读——指名带读——去拼音并打乱顺序读——开火车——比赛读4.交流识记生字方法。三、读中感悟，放飞心灵1、自由读，生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。2、交流。课文中的小朋友要把四个太阳送给谁呢?3.朗读感悟：你喜欢哪个太阳?就再读读写它的那一段，并想想这个朋友为什么要送它这样的太阳?(学生说到哪个太阳，就指导哪一段)春天──多彩的太阳1、指名读，2、春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)3、是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?4、师生合作读夏天──绿绿的太阳1、指名读，这绿绿的太阳给我们带来了什么?2、指导朗读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”3、男女生比赛读秋天──金黄的太阳1、指名读2、指导读通，读好“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?4、齐读该段冬天──红红的太阳1、在寒冷的冬天，如果你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样?这时，一轮红红的太阳升起出了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉会是怎么样呢?谁来试试读出温暖的感觉?(指名学生读、齐读)四、拓展延伸，丰富想象1、看板书小结课文内容。2、老师也想画一个健康的太阳，送给我们班的小朋友，让每个小朋友健健康康、快快乐乐地成长。3、同学们，你想不想也来画个太阳?说话练习：我画了个的太阳，送给，让。五、小结：大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更美丽，有了你们，人类会更幸福!老师希望你们的美好心愿都能实现!板书：四个太阳绿绿夏天清凉金黄秋天香甜红红冬天温暖彩色春天多彩第2篇：《四个太阳》教学设计教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。第一课时导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受?3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁?5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。6、出示：温，温暖，什么是温暖的?让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的`天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计：第二课时导学流程：一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红