会计学1、幼儿科学(kēxué)学习的特点（引言第一段）2、幼儿科学学习(xuéxí)的价值追求（第二段）激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。形成终身受益的学习(xuéxí)态度和能力。3、教与学的方式(fāngshì)（第三段）直接感知、亲身体验、实际操作做中学、生活中学、游戏中学二、科学探究子领域的目标(mùbiāo)及内涵目标一：亲近自然，喜欢探究★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣）—好奇、好问、好探究★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物(shìwù)是他们最感兴趣的。（强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物(shìwù)）目标二：具有初步的探究能力什么是探究能力？是幼儿(yòuér)在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的发现问题、分析问题、解决问题能力。—探究能力是“科学探究”领域的关键目标探究(tànjiū)过程目标(mùbiāo)三：在探究中认识周围事物现象幼儿(yòuér)科学探究的目标包括三个维度2、三个目标之间的关系：目标1：亲近自然，喜欢探究—是首要的、前提(qiántí)性、动机性目标；目标2：具有初步的探究能力—是重要的、核心性、关键性目标；目标3：在探究中认识周围事物和现象—是载体性、产生性目标。3、阅读分析案例(ànlì)，了解幼儿探究的特点阅读两个案例(ànlì)思考以下问题：①幼儿是如何探究的？②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。案例(ànlì)1：《小汽车》幼儿(yòuér)的探究幼儿(yòuér)可以自主、主动学习；幼儿(yòuér)的想法与成人不同；教师的支持给孩子自由、自主的空间；材料适宜，能引发幼儿(yòuér)探究。案例(ànlì)2:幼儿的探索●幼儿的探索是自发的、积极主动的●幼儿是在动态的操作中、在于材料(cáiliào)的互动中来建构自己的经验的●幼儿在活动中经历了观察探索、获取信息、得出结论等一系列探究的过程幼儿(yòuér)的问题教师(jiàoshī)的支持★4、幼儿探究的特点◆幼儿具有强烈的好奇心和求知欲◆幼儿是积极主动的探索者◆幼儿的探究借助(jièzhù)于直接经验—借助(jièzhù)动作、借助(jièzhù)具体事物◆幼儿探究的方法具有试误性好奇(hàoqí)、好问、好探究是幼儿与生俱来的特点——杜威口腔(kǒuqiāng)探索幼儿是积极主动的探索者，他们(tāmen)像科学家一样，运用科学方法解决问题----观察、推理、实验、沟通等。“不积跬步，无以成千里”日常生活中的随机(suíjī)教育是“润物细声”的，但对幼儿的影响却是长久而深远的。三、数学认知(rènzhī)子领域的目标及核心价值目标1：初步感知生活(shēnghuó)中数学的有用和有趣（是首要目标）上下左右活动区材料分类(fēnlèi)摆放生活(shēnghuó)中的数学（形状、颜色、时间）数学(shùxué)存在于生活之中无处不在手套(shǒutào)配对目标2、感知和理解数、量和数量关系目标3、感知形状与空间关系（是伴随性目标）强调(qiángdiào)在游戏和日常生活中去理解数学、运用数学，不能脱离实际情境2、案例(ànlì)分析数学案例(ànlì)分析：幼儿的发展水平(shuǐpíng)和经验数学(shùxué)教育中存在的主要问题阅读活动案例(ànlì)2思考：①此活动在目标、途径、方式上哪些方面符合《指南》的要求？②教师提供了哪些支持？③幼儿在活动中是如何学习的，其思维发展有什么特点？案例(ànlì)：《数柿子》一直坐在后排的毛慧芳非常自信的站起来说：“老师我有办法把柿子数清楚。”说完她就蹲下来，把所有的柿子都翻成把儿冲上，数一个，就把一个柿子翻过来放一边，直到数完最后一个，她站起来笑笑说：“我数完了，一共35个柿子。”孩子们为她鼓起掌来。我不失时机的鼓励更多的孩子们：“谁还有好的办法把柿子数清楚？”“我会2个、2个的数”，“我会5个、5个的数”，“我还会10个、10个的数哪，肯定特别(tèbié)快。”孩子们的智慧之门一下子被开启了，他们不厌其烦地一遍一遍尝试不同的数柿子的方法，他们彼此交流，互相借鉴经验，最后终于数清一共摘了50个柿子。教师(jiàoshī)的支持《指南》数学认知(rènzhī)领域强调幼儿的几种(jǐzhǒnɡ)思维方式幼儿阶段(jiēduàn)思维发展的特点若剥夺孩子的动作(dòngzuò)就会