五年级数学上册第二单元集体备课教案单元教材分析：根据学生学习的特点，本单元共分为两大部分，包括6个情境：比较图形的面积、地毯上图形的面积、动手做、探究活动（一）、（二）、（三）。1、让学生自主用多种方法比较各种不同形状的图形面积的大小，能在方格纸上数出相关图形的面积；认识并能画出图形的高。2、引导学生自主探究计算平行四边形、三角形和梯形面积的基本方法，并运用知识解决实际问题，在解决问题中渗透面积计算策略。3、在探索活动中，使学生理解基本图形面积的计算方法。单元教学目标：1、通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。2、通过具体情境和实际操作，认识平行四边形、三角形和梯形的底和高，并能画出图形的高。3、通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法，并运用计算的方法解决生活中的一些简单的实际问题。4、在探索图形面积计算方法中，获得探索问题成功的体验。单元教学重难点：1、画出平行四边形、三角形和梯形的高。2、理解图形面积计算公式的推导，能根据面积计算的公式正确计算图形的面积。3、灵活运用计算的方法解决生活中的一些简单的实际问题。课时安排：内容建议课时比较图形的面积4地毯上图形的面积动手做（底和高）探究活动（一）：平行四边形的面积6探究活动（二）：三角形的面积探究活动（三）：梯形的面积第二单元图形的面积（一）第一课时：比较图形的面积教学目标：1、能借助方格纸，直接判断图形面积的大小。2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3、形成一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。教学重点：掌握比较图形面积大小的基本方法。教学难点：体验图形形状变化与面积大小变化的关系。教学准备：三角板、方格纸、实物投影仪等。教学过程：一、创设情境，揭示课题。师：你都认识哪些图形？你能画出这些图形吗？1、看一看，画得对不对。2、比较任意两个图形，说一说哪个图形面积大。3、板书课题：比较图形的面积。二、观察比较，探索新知。1、呈现课本的插图。2、提出问题。师：这些图形的面积有什么关系？你是怎么知道的？请你与同学进行交流。3、交流讨论。4、全班反馈、交流。（1）图①和图③面积相等。（2）把图①平移到图③位置，两个图形重合。（3）图⑨和图⑩合起来与图12的面积相等。（4）图⑤和图⑥合起来与图⑧的面积相等。（5）图11和图12的面积相等。（6）图④和图⑦的面积相等，也都比图⑧小。（7）板书配合说明比较的方法。5、小结：通过以上活动，学生对比较面积大小的几种方法有了一定的饿认识，这时，教师应重点揭示和说明数方格的方法。三、堂上练习：1、书P19“练一练”的第1、2题。2、书P19“练一练”的第3、4题。板书设计：平面图形面积大小的比较方法①直接比较（两图面积大小相差明显）；②运用重叠的方法；③借助参照物进行比较；④借助方格，利用数方格的方法进行比较。修改意见：第二课时：地毯上的图形面积教学目标：1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并比较简单的方法计算面积。3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。4、进一步培养学生观察能力和灵活思考问题的能力。教学重点：能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用简单的方法计算出面积。教学难点：能用比较简单的方法计算图形的面积。教学用具：课件、方格纸。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、呈现情境图。2、引导问题。3、揭示课题。师：对了，这一节课老师要和同学们一起来学习如何计算地毯上的图形面积。（板书课题：地毯上的图形面积）二、提出问题，探索新知。（一）活动一：地毯上的兰色部分的面积是多少？1、观察书上的图，想一想怎样算比较简便？2、自己独立观察图，先自己想出解决问题的办法，然后在小组内交流你的想法。方法一：可以把地毯划分为4块边长是7米的小正方形，算出其中的一块兰色部分的面积就可以了。（1）尝试计算。（2）每小块正方形上兰色部分的面积：（方法非常多样）整块地毯上兰色部分的面积：（根据你的理解列出算式来。请生板演，说说你是怎样计算每小块正方形上兰色部分的面积的？集体订正。）方法二：可以用地毯总面积减去白色部分的面积，就得到兰色部分的面积。（1）地毯总面积；（2）白色部分面积：让学生自己试独立计算，想一想白色部分的面积可以怎样计算？（3）兰色部分面积：3、问：还有别的方法吗？请学生介绍自己想出的其他的方法。（二）活动二：练一练。1、求下面图形的面积。（先自己算。说说每个图形的计算思路，请同学到黑板上画图讲解。）2、下