热门声乐基础教学教案范文（19篇）教案是教师在教学过程中引导学生学习的重要依据和指导。教案应该注重教学过程的合理安排和步骤的清晰明确。教案的编写是教师自我提高的重要途径，希望大家能够积极思考和实践。声乐基础教学教案篇一教学要求：1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。3、练习具体地记叙事情的能力。教学时间：2课时。第一课时教学目标：复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。教学过程：一、提出学习任务。二、学生自己练习，教师巡视。三、讨论：第一题：1、指名读词语，纠正读音。2、请说说每组音节的不同。第二题：1、指名读组词。2、评论。3、各自修改组词。第三题：1、分别读句子，并说说带点词的意思。2、请同学逐题口头造句。3、学生评论。第四题：1、分别请同学找出句子中的错误。2、修改，评论。3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。四、预习“阅读”部分。第二课时教学目标：阅读短文，训练一清文章条理的能力。教学过程：一、提出自学要求：默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。二、学生自学，边学边做记号。教师巡视指导。三、讨论交流：1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）四、自由读课文，提出疑难，讨论。五、作业：想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。[下册基础训练2教案教学设计]声乐基础教学教案篇二单元基础训练教学目的要求：1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母，读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。2.学习给句子加标点和用补充完整的句子，修改病句。3.练习通过理解重点词语，理解句子，分析段落。4.能用完整通顺的句子，练习作文。教学内容：这次训练三大内容：一是“字·词·句”，包括辨析易混淆的音节，多音字；词语的重叠；补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文，包括或联系下文理解词语。理解一段话有几句话，每句话的意思是什么。三是作文训练，内容是记一次活动，先说一说，再写下来，要求内容具体，语句通顺，写完后边读边改，是说、写、读（改）的综合训练，使学生的听说读写能力都得到发展。教学训练重点。字、词、句（包括一—五题）是一般基本功训练，阅读和作文是重点基本功训练。教学时间：三课时。教学过程：字·词·句一、读下面的`绕口令，看谁读得又准又快。绕口令是一种语言游戏，用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子，要求一口气急速念出，也叫拗口令，有的地区叫急口令。1.激发兴趣。同学们，你们听相声演员说过绕口令吗？谁能说一说？2.展开竞赛。读第一题中的绕口令，看谁读得又准又快。3.师生评议。4.熟背成诵。二、用下面的多音字组成词语。1.学生练读。2.填空练习。3.师生订正。三、读一读，比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。1.分组对比朗读。2.教师指导比较。如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”，比“犹豫”的意思加重了，是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了，是“收拾一下”的意思。3.学生分组讨论。四、把不完整的句子补充完整，不通顺的句子改通顺，并加上标点。1.试读句子。2.补充完整，加上标点。（第1句，我送给小丽同学什么呢？没写出来。可补充成：我送给小丽同学一支钢笔。第2句，我最尊敬的人是谁呢？没写出来。可补充成：我最尊敬的人是王老师。）3.修改病句。（第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”，“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒，可改为“这是一个晴朗的夜晚”。）五、照样子改写句子。1.比较倒句。教师指导学生比较，看前后两句有什么不同。2.小结规律。（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述，如“把敌人消灭了”。）3.学生练习改写。4.师生订正。（参考答案：1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。）阅读短文一、初读课文。一边读，一边想：这篇短文写什么？（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。）二，理解词语。借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文，结合下