第一单元我们周围的空气第1课课题：空气的性质教学目标过程与方法1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小2、会利用小工具制作验证假设的工具3、小组动手完成空气水“火箭”的制作知识与技能1、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的2、知道空气的质量比水轻，能浮上来3、知道空气是有压力的情感、态度与价值观1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性重点难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间难点：探究压缩空气的力量课时安排1第一课时课时目标：同上教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程：教学时间：目标教学过程（教与学）二备与反思一、谜语揭示课题二、引导学生了解空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的三、引导学生了解空气的质量比水轻，能浮上来，空气是有压力四、拓展活动1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入多变化，动物植物都需要。(学生回答：空气)2、空气大家每天都在接触，但是哪里有空气呢？老师这准备了一些器材，你有什么办法用他们来证明空气的存在吗？(学生思考并使用器材进行演示。)3、空气虽然看不见，摸不着，但它却是实实在在的物质，今天我们就来研究空气的性质。板书课题1、空气占据空间(1)活动1：①请学生来吹一个气球。②把气球放在瓶子里，再让他吹看看。③为什么第一次很轻松。而第二次却不行了呢？你发现了什么问题？④你有办法把气球吹大吗？(2)活动2：把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，为杯子里的纸团会湿吗？说说为什么？板书：空气占据一定的空间。2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？(2)气球实验：为什么破了一个气球就不平衡了呢？你有什么办法把一杯空气倒进另一个杯子里吗？板书设计空气的性质空气看不见、摸不着空气占据一定的空间空气有质量（很轻）