3、公民意味着什么第一课时一、教学目标1.理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法。2.明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。3.通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感；感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。4.通过对比，探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义，体会公民身份号码的独一无二性。5.感受身份证的用处广泛，并通过“知识窗”的学习，行为的辨析，学会科学正确地使用身份证。二、教学重点及难点1.明白公民身份的确认与公民身份的内涵，培养学生的公民意识。2.能够正确区分中国公民和外国公民，能够妥善保管自己的身份信息。3.通过视频、图片等方式的呈现，使孩子学会正确使用身份证。培养学生的公民意识。三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：公民身份从哪来反馈指导：1.让学生列举日常生活中能够体现身份的场景，教师引导学生明白在不同的场合，身份会产生的不同变化，但是我们大家都有一个共同的身份——公民。2.出示教材图片，引导同学们思考机场的边检处为什么设置中国公民通道和外国人通道？请同学们主动发言后教师引导学生认识到身份与国家密切相关，更好地了解中国人和外国人的区别。教师总结：在不同的场景中我们拥有很多不一样的身份，但是归根结底来说，我们都是中华人民共和国的公民。刚刚同学们说的很对，在机场的边检处设置中国公民通道和外国人通道是为了对中国公民和外国人实施分区验放，能够更好地进行出入境管理。设计意图：通过思考不同场景下的不同身份，让学生注意观察日常生活中的不同身份，为学习国籍和公民的相关知识打下基础。引导学生明白公民身份与国家密切相关，更好地了解中国人和外国人的区别，而且还能增长见识。活动二：到底什么是公民？反馈指导：1.播放视频《中国有56个民族，外国人成中国公民后，会被分到哪个族》，引导同学们分组讨论要成为中国公民都有哪些条件呢？课件出示教材“知识窗”，让同学们正确了解公民的含义以及取得中国国籍的正确方式。2.播放视频《古希腊与“公民”》，引导同学们初步了解不同时期“公民”的具体内涵并思考在一个国家当中，应当让每个人都拥有公民身份吗？为什么？3.课件出示“杨振宁放弃美国籍转为中科院院士”的事迹，请同学们分组讨论杨振宁加入美国国籍后，还是中国公民吗？课件出示相关视频科普，让学生明白华侨、华人与华裔的区别。教师总结：在一个国家中，每个人都是平等的，我们平等地拥有公民的身份，我们平等地拥有公民的权利。因此，我们也要平等地履行公民的义务，承担属于公民的责任，做合格公民。我们要做合格的小公民，努力学习，遵守公德，让祖国人民对我满怀信心。设计意图：通过视频知识介绍，让学生对公民身份的确认有初步的认识，为之后的内容做铺垫。了解公民享有权利且需要履行义务，并树立公民意识，自觉承担公民责任。活动三：身份证信息知多少反馈指导：1.出示教材身份证图片，请同学们仔细观察并说说身份证的正面和背面都有哪些信息？教师引导学生思考在众多信息中哪个信息是独一无二的？身份证编码有哪些规律？课件出示相关链接让同学们正确了解居民身份证的相关信息及重要性。2.播放视频《身份证用处知多少？》配合教材图片，引导同学们分组讨论除了已知的作用外，居民身份证还有哪些重要作用。教师总结：同学们可真棒，还知道这么多关于居民身份证的用处。由此看来，身份证的作用真大呀，它体现在生活的方方面面。离开了身份证，我们很多事情就没有办法完成，因此，我们一定要保护好身份证，防止身份证丢失。设计意图：为学生营造一个自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲。培养他们的学习兴趣。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程。活动四：我们应该这样做反馈指导：1.出示教材图片，请同学们说一说自己在生活中是否碰到过警察叔叔查验居民身份证，教师引导同学们了解警察是基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，在这种情况下，我们必须配合；课件出示教材“知识窗”，让学生正确认识自己碰到以下情形时应该尽到公民的义务。2.出示教材图片，请同学们分组讨论图上的叔叔干了什么？他这样做对不对？教师总结身份证上的姓名、生日、家庭住址等信息，我们也应该注意保密，避免个人信息泄露后，被不法分子利用，损害自己或家庭的利益。并出示教材相关信息，让学生了解正确做法。教师总结：警察查验身份证是他