《匆匆》教学设计方案未央区大明宫小学梁民周课题名称《匆匆》科目语文年级六年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析六年级的学生自学能力已经初步形成，感悟能力正不断提高，他们已经能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度，这需要教师给予适时的点拨、引导。教学目标一、情感态度与价值观1.通过朗读、各种方式地读，让学生沉浸在一种充满诗意的氛围中，感受课文的语言美，去享受语言所描绘的美。领悟作者表达方法。2.在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命，学会很好的利用时光。二、与方法过程1.初读课文，让学生大体上了解课文大意，然后，通过朗读、默读等方法让学生进一步理解课文内容，理解课文中的情感。2.在理解课文内容的基础上，让学生品味文中的句子，并能把自己的感悟模仿课文中的语言表达出来，最后让学生把自己的感悟写下来。三、知识与技能1.学会本课六个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词；能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情并能感受课文的语言美领悟作者表达方法；能熟练地、入情入境地朗读课文并背诵自己喜欢的自然段。读中培养学生的语言感知能力、朗读能力以及培养学生感受美、欣赏美的能力。教学重点、难点朗读课文，理解课文内容，感受语言美。通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，领悟课文的表达方法。教学资源1、每位同学准备一个作文草稿本、笔；2、教师自制的多媒体课件；4、教师准备好视频资料、图片；3、上课环境为多媒体教室。《匆匆》教学活动过程描述教学过程用课前搜集的朱自清的不同图片来提问学生，增加学生对课的兴趣；通过学生的交流资料，来锻炼学生的自学能力以及口语表达能力。教学活动1师生互动，激趣导入1、教师出示图片，提问：你知道他是谁吗？2、学生回答。3、教师提问：谁能把你了解到的朱自清给大家介绍一下？4、学生交流朱自清的资料。5、教师概括并导入：对了，他是我国现代著名作家朱自清，他的作品语言洗练，文笔秀丽，感情真切。今天，让我们来拜读朱自清先生的散文《匆匆》。6、教师板书：匆匆朱自清通过观看视频听课文范读，让学生尽快融入课文的情景中，并且让学生学习更优美的朗诵方法。教学活动创设情境，初学课文，粗知课文大意出示课件，看视频《匆匆》，示范读文，学生一边听录音朗读。一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。通过观看视频听课文范读，让学生尽快融入课文的情景中，并且让学生学习更优美的朗诵方法。2、出示自学要求，学生自学生字词，自读课文。3、检查自学状况。4、思考并引导交流：本篇课文主要讲述了什么？你从中感受到了什么？使用多种方法的朗读来增加学生对课文的了解，来加深学生对课文的深入感悟。教学活动3朗读课文，理解内容，体会情感，感受语言美，领悟写法。1、谁能把作者对时光的留恋之情读出来？2、文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆？3、读一读课文中描写时光匆匆的句子、段落，你从中感受到了什么？让学生自读、同桌互读，互相谈感悟，最后让学生在班上集体交流，引导学生进一步加强学生对课文的理解。课文是怎样描写时光的来去匆匆的？使用了那些修辞手法？通过师生交流，让学生不仅对课文的修辞手法有了理解，更进一步领悟课文的写作方法。由孩子的照片的成长过程让学生联想到自己的成长，进而认识到时光的珍贵；通过学生写感悟、交流感悟，不仅通过学生的认识能力，更是读写结合，有利于通过学生的写作能力。教学活动4看图片，谈感悟，写感悟。观看一组图片：一个孩子从小到大的不同阶段的照片。出示照片，让学生从孩子的照片的成长过程让学生联想到自己的成长，进而认识到时光的珍贵。你从中感悟到了什么？你能把自己的感悟仿照课文中的样式写下来吗？让学生把自己的感悟写下来，提高写作能力。谁能把自己的感悟和大家分享一下？让学生通过交流，提高口语表达能力。