人教版小学五年级《观察物体》教学设计人教版小学五年级《观察物体》教学设计（精选15篇）人教版小学五年级《观察物体》教学设计篇1教学目标：知识与技能1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。过程与方法通过观察、比较、合作交流等活动，体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，并能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。情感态度与价值观1、通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。2、通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高数学交流和数学表达能力。教学重点通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到物体的位置关系和形状。教学难点辨认从正面、侧面、上面所观察到的物体的形状。教学具准备1、教师准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体和多媒体课件。2、学生准备：小药箱、长方体、正方体、圆柱体、球体、圆锥体教学过程一、看图导入，板书课题。（课件2-5出示教学楼的四张图片。）这是哪里？（4人回答）为什么不一样？（1-2人回答）同学们说对了，因为在不同位置上观察到物体的形状是不同的，这节课我们继续来观察物体，相信同学们会有更进一步的认识。（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）：观察小药箱（教师及学生拿出教具和学具。）1、请大家拿出小药箱，和老师一样摆放。请你说一说这个药箱有几个面？分别都是哪些面？（指名回答）（1人回答）前面又叫做什么面？其他的面怎么称呼呢？（3人回答）（教师相机板书：正面、左面、上面）2、现在请大家任意选一个角度观察小药箱，说说你能看到哪几个面？（3-5人回答）学生自由观察，汇报交流。（三种可能性，3-5人回答。能不能看到4个面，5个面呢？大约2人回答。）3、我这里有一则案例，请你当一次福尔摩斯，判断一下谁说了谎？（出示课件6，1-2人回答。）由此我们可以得出什么结论？（引导学生说出结论，再出示课件中的内容）小结：（课件7展示）不管站在哪一个位置都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。4、大家从各个面观察小药箱，看一看能观察到什么样的平面图形？并且把自己观察到的图形画在草稿纸上。注意：视线要垂直于观察的那一面。（课前要求小组内学生分工，一个同学画一个面，以节省时间。看星期二的试上结果。）学生自由观察。（教师巡回指导）5、同学们之间互相交换各自的作品，互相评价一下画得对不对？学生汇报、交流。（大约5-6人回答）谁画出了小药箱的正面？谁画出了小药箱的左面？谁画出了小药箱的上面？谁画出了小药箱的右面？谁画出了小药箱的后面？6、（课件8出示下图）请你判断这三幅图分别是小女孩从小药箱的哪面看到的。（板书“例1”）7、我这里有小药箱的三个面，哪位同学帮我贴在黑板对应的位置上？（2人上黑板，先差后优）。下面我们一起来做一做。（展示课件9的前半部分。）请大家把例1下面的两个括号填好。如果我们改变一下所站的位置，那么我们观察到的各个面会有什么样的变化呢?（2人回答）这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的,如果观察者的位置发生变化，各个面也会发生变化。（展示课件9的后半部分。）8、请同学们翻到，我们来看一看练习八的第1题，这也是个长方体请大家连一连。（教师巡视指导）（2人回答，先差后优。再课件展示）谁来连一连？谁再来连一连？我们一起来连一连。人教版小学五年级《观察物体》教学设计篇2一、说教材我说课的内容是小学三年级上册第八单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已二年级下学期已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：知识目标：通过实际的观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的面的个数是不同的。能力目标：在观察活动中，积累数学活动的经验；在判断、辨认活动中培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力。重点、难点：本节课的重点是：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到物体的形状。难点是：根据看到的形状正确判断它是物体的哪一面，并体验到从不同的位置观察到的物体的面的个数是不同的。二、说教法和学法根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：1、创设情境，激发学习兴趣兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总