Unit2Thisismysister--初中英语口语教学案例阜康市第三中学陈瑞一．教材分析本单元紧紧围绕“家庭”这一学生感兴趣的话题，通过一系列的听、说、读、写、画等任务的设置,让学生学习如何“介绍人物、识别人物”。二.教学目标认知目标：1）学习并掌握与家庭成员有关的词汇father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,cousin,daughter,son,uncle,aunt,parent(s),grandparent(s),friend等;2）学会初步运用指示代词this/that/these/those与人称代词he,/she3)句型This/Thatis...These/Thoseare...2．能力目标：能进行简单的人物关系的描述，传达信息；能根据相关信息辨别人物；能简单地介绍自己的家人和朋友；培养学生听、说、读、写和创新能力。3．情感态度目标：让学生在具体的语言情境的交际中，感受英语所带来的实用性及成功的喜悦，增强学生学习英语的兴趣和信心；通过对家庭成员之间关系的描述，增进学生热爱家人的情感，以及增进同学之间对彼此家庭的了解；鼓励学生之间地积极的良性的交往及合作，培养友好互助的精神。三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型掌握基本句型；能运用基本句型介绍家庭成员。难点：These/Thoseare...四、教学手段1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学卡片。2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。3．多媒体课件五．教学过程（一）、课前热身T:Hello.Howareyou?S：Fine.Thankyou.Andyou?（设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力.）（二）、情景导入通过多媒体展示中心人物Dave,用Dave的口吻展示目标语言Thisismyfather/Dad/Daddy.Thisismymother/Mum/Mummy.Thesearemyparents.That’smysister.Andthosearemybrothers.展示的过程采用教师示范，鼓励同学们为Dave配音的方式，增加趣味性。（设计意图：本环节在各小组中一部分同学为Dave配音，展示新知的同时引导其他的同学细心体会每位同学的配音效果，后进行生生评价，根据评价的结果给评价小组和被评价小组相应的赋分，让同学们在展示，感悟，评价中得到提升。）（三）、通过一系列图文联系，对话和游戏等活动巩固运用目标语言。a.将单词与图中人物配对。b.分角色表演图中的对话，然后生成性的自己编对话说说图中的其他人物。c.组内根据英文表述说出表示家庭成员的单词，再以此为基础进行组间合作进行猜词竞赛。(设计意图：调动学生们一切能调动的感官，来实现对基础目标语言的初步感知和运用，在分角色表演对话后预设了知识的生成，可以让优生吃得更饱些。在猜词游戏中，打破常规，采用组间合作，共同完成任务的方式，是想在让同学们巩固运用知识的同时，让同学们体会到要想取得更大的成功必须具备的重要品质就是善于与他人合作。)（四）、在听力训练，pair-work和角色表演中提升对目标语言的深入理解和知识的生成。a.听录音，圈出听到的单词及将名字与图中人物配对。(2a,2b)b.根据2b照片中的人物进行问答。A:Who’sshe？B:She’sCindy.A:Who’she？B:He’sherfather.A:Who’rethey?B:They’rehergrandparents.c.分角色表演对话。P8,2d（设计意图：在表演对话的基础上，为学生创设把知识运用到现实生活的平台，促成新知识的生成运用。）（五）、学生拿自己家全家福介绍自己的家庭（设计意图：让学生学以致用，能用英语介绍自己家庭成员）（六）、课堂练习，实现对知识的巩固运用。a.Completetheconversation.A:That____myfamily.That’smymother.B:________he?A:_______myfather.B:Who’s_______?A:She’s______sister.B:And______they?A:________mygrandparents.b.Giveanswerstothequestions.1.This___mybrother,andthese___mysisters.(be)2.Thatishisbrother.(单数变复数)_______________________3.Sheismyfriend.（对