基本原理应用教案●教学目标（一）教学知识点1.分类计数原理.2.分步计数原理.（二）能力训练要求1.进一步熟悉分类计数原理与分步计数原理的内容.2.归纳总结分类或分步标准的确定.3.正确运用两个基本原理分析、解决一些实际应用题.4.了解基本原理在实际生产、生活中的应用.5.提高分析、解决问题的能力.（三）德育渗透目标通过了解基本原理在生产、生活实际中的应用，使得学生认识数学知识与现实生活的内在联系，增强在现实生活中面对复杂的事物和现象时作出正确分析和准确判断的能力.●教学重点基本原理的应用.●教学难点分类或分步标准的确定及基本原理的正确运用.●教学方法启发式启发学生认识到基本原理应用的关键是分类、分步标准的确定，然后在确定的标准下分类或分步.另外，体现基本原理应用的题目还可以结合生活经验，从实际出发，把事物发展的根本规律作为考虑问题的切入点，也可帮助学生理清头绪，达到正确运用原理的目的.●教学准备投影片两张第一张：两个基本原理（记作§10.1.2A）第二张：本节例题（记作§10.1.2B）●教学过程Ⅰ.复习回顾［师］上一节课，我们一起学习了分类计数原理与分步计数原理，并简单接触了两个基本原理的应用.下面，我们大家先回顾一下两个基本原理的基本内容.（给出投影片§10.1.2A）分类或分步标准的确定是基本原理应用的关键，下面，我们通过例题评析来进一步体会基本原理的应用.Ⅱ.讲授新课［师］同学们，我们先来看例题1（本节例题依次以投影片给出）.［例1］四个人各写一张贺卡，放在一起，再各取一张不是自己送出的贺卡，共有多少种不同的方法？［师生共析］我们可排出所有的分配方案：（1）甲取得乙卡，然后类推，按甲、乙、丙、丁各取得的贺卡列出方案如下：乙丙丁甲、乙甲丁丙、乙丁甲丙；（2）甲取得丙卡，方案为：丙甲丁乙，丙丁甲乙，丙丁乙甲；（3）甲取得丁卡，方案为：丁甲乙丙，丁丙甲乙，丁丙乙甲.由分类计数原理，共有3+3+3=9种.另外，此题也可分步解决：第一步：甲取一张，有3种取法；第二步：由甲取出的那张贺卡的供卡人取，也有3种取法；第三步：由剩余两人中任一人取，有一种取法；第四步：最后一人取，只有一种取法.由分步计数原理得不同取法有3×3×1×1=9种.［师］若采用分步的思路，必须注意顺序.第一步中，甲若取走乙卡，第二步由乙取，则有3种取法.若由剩余三人中的一人取，则很难断定是3种还是2种取法，从而给解题带来一定的麻烦.［例2］5张1元币、4张1角币、1张5分币，2张2分币，可组成多少种不同的币值（一张不取，即0元0角0分不计在内）？分析：此题若分类，则情形较多，不易排除重复，若分步组合，则思路较为清晰，但应排除0元0角0分的情况.解：分为三种币值的不同组合：元：0元，1元，2元，3元，4元，5元；角：0角，1角，2角，3角，4角；分：0分，2分，4分，5分，7分，9分；然后分三步进行：第一步：从元中选取有6种取法；第二步：从角中选取有5种取法；第三步：从分中选取有6种取法；由分步计数原理可得：6×5×6=180但应除去0元0角0分这种情况，故有不同币值180－1=179（种）.［师］接下来，我们通过课堂练习进一步熟悉基本原理的应用.Ⅲ.课堂练习课本P86练习4.解：分四步：每步都可从0～9之间选取，有10种取法；由分步计数原理，共有不同号码：10×10×10×10=10000（个）.5.解：分两步：第一步：从5位同学中选1名组长，有5种不同的选法；第二步：从剩下的4位同学中选1名副组长，有4种不同的选法；由分步计数原理，共有5×4=20（种）.补充题：1.现要排一份5天的值班表，每天有1个人值班，共有5个人，每个人都可以值多天班或不值班，但相邻两天不准由同一个人值班，问此值班表共有多少种不同的排法？解：分五步进行：第一步：先排第一天，可排5人中的任一个，有5种排法；第二步：再排第二天，此时不能排第一天的人，有4种排法；第三步：再排第三天，此时不能排第二天的人，仍有4种排法；第四步：同理有4种排法；第五步：同理有4种排法.由分步计数原理可得不同排法有5×4×4×4×4=1280种.Ⅳ.课时小结［师］通过本节学习，要求大家进一步熟悉基本原理的应用，正确运用两个基本原理分析解决应用题，提高分析、解决问题的能力，体会数学知识在实际生产生活中的应用.Ⅴ.课后作业（一）课本P87习题10.14.解：分三类完成：第一类：有3种不同选择；第二类：有1种选择；第三类：分两步，第1步有两种选择；第2步也有两种选择，由分步计数原理第三类有2×2=4种再由分类计数原理共有3+1+4=8种不同线路.