PAGE\*MERGEFORMAT20教师对农村留守儿童的精神扶贫研究——以平陆县农村留守儿童为例田文艳目录TOC\o"1-2"\h\uHYPERLINK\l"_Toc27890"教师对农村留守儿童的精神扶贫研究——以平陆县农村留守儿童为例PAGEREF_Toc278903HYPERLINK\l"_Toc15525"摘要：PAGEREF_Toc155253HYPERLINK\l"_Toc10004"关键词：留守儿童；精神扶贫；农村地区PAGEREF_Toc100043HYPERLINK\l"_Toc25504"一、引言PAGEREF_Toc255044HYPERLINK\l"_Toc24864"二、研究对象和研究方法PAGEREF_Toc248644HYPERLINK\l"_Toc6954"（一）研究对象PAGEREF_Toc69544HYPERLINK\l"_Toc12703"（二）研究方法PAGEREF_Toc127035HYPERLINK\l"_Toc19444"三、留守儿童的现状研究PAGEREF_Toc194445HYPERLINK\l"_Toc8584"（一）留守儿童的心理状况PAGEREF_Toc85845HYPERLINK\l"_Toc14846"（二）留守儿童与父母的感情关系PAGEREF_Toc148466HYPERLINK\l"_Toc20537"（三）留守儿童的社交状况PAGEREF_Toc205377HYPERLINK\l"_Toc11555"（四）留守儿童的学习状况PAGEREF_Toc115558HYPERLINK\l"_Toc15432"（五）留守儿童的生活状况PAGEREF_Toc1543210HYPERLINK\l"_Toc20254"四、教师帮扶留守儿童的举措PAGEREF_Toc2025411HYPERLINK\l"_Toc32765"（一）正名，防“污名化”PAGEREF_Toc3276511HYPERLINK\l"_Toc29356"（二）对留守儿童的关爱教育PAGEREF_Toc2935612HYPERLINK\l"_Toc1645"（三）与家庭的联系PAGEREF_Toc164513HYPERLINK\l"_Toc21679"结语PAGEREF_Toc2167913HYPERLINK\l"_Toc9866"参考文献PAGEREF_Toc986615HYPERLINK\l"_Toc12164"致谢PAGEREF_Toc1216417HYPERLINK\l"_Toc15275"附录1PAGEREF_Toc1527518HYPERLINK\l"_Toc31205"附录2PAGEREF_Toc3120521教师对农村留守儿童的精神扶贫研究——以平陆县农村留守儿童为例摘要：农村留守儿童是我国经济转型发展过程的产物，是特殊的未成年群体。关爱留守儿童的身心发展不仅需要社会的支持，同时更需要国家、社会、学校、家庭多方面的通力合作。本文围绕面向留守儿童进行精神扶贫这一问题，对留守儿童的现状（包括心理、学习、与父母感情、师生关系）做出具体分析，发现留守儿童在心理状况、与父母关系、社交状况、学习状况和生活状况上与非留守儿童有很大差异，以此为基础，追根溯源，从教师的角度出发，提出“正名”、关爱教育、与家庭联系的策略，从而帮助农村留守儿童实现精神脱贫。关键词：留守儿童；精神扶贫；农村地区引言改革开放以来，经济迅速发展，农村地区的人口大量涌入城市，随之而来产生了一系列社会问题，例如农民工的人身安全、户籍问题以及子女教育、老人赡养等。留守儿童就是这个时期经济转型的产物。因为亲情角色缺失，家庭教育出现暂时不足，部分留守儿童的心理和行为出现了一些不符合年龄的过激现象，这些现象已经引起社会各界的广泛关注，因此深入了解留守儿童问题迫在眉睫。物质贫困是暂时的，只需要大量扶贫资金和源源不断的物质，就能够帮助贫困人口脱贫；而精神贫困是永恒的，只要不解决留守儿童精神贫困的问题，留守儿童就始终无法真正的摆脱内心的束缚和压制，随时面临反贫的危险。研究资料表明，现阶段留守儿童面临的主要问题不是物质上的扶贫，而是精神扶贫。国内许多专家学者对此进行了大量的讨论和研究，他们从不同的维度对留守儿童进行了全面的分析，成果颇丰（这里说明