《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计《动手做做看》是第二单元的第一篇课文，讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。一、复习导入板书：哄骗你们还认识吗?(齐读)指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。(送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗)回顾课文：①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜’。(板书)，是谁哄骗了她呢?朗志万(板书)，他是法国著名科学家。②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?(科学家朗志万哄骗了伊琳娜。)二、学习课文(1)围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的?同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑)那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑?(没有)所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。”(读出毫不怀疑)所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索)(2)围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。a伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。)b体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。C读第五自然段，思考：伊琳娜动手做了吗?她是怎么做的?结果怎样?交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。”②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗?注意读出质问的样子。一起读读。(读第六自然段)③体会她当时的心情。(伊琳娜看到这样的结果是怎么想的?)(3)释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑。①看到这样的结果，她是怎么做的?(生气、质问)②朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应?出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的.话，也不一定都是对的，要动手做做看。”讨论：①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢?(板书：哄骗加上引号)②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗?〈课件显示：()的话，也不一定都是对的，要()〉。④讨论：平时你怀疑过大人说的话吗?三、总结：老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。⑤。那科学家的话是不是不要信?读课文结尾朗志万的话，说说应该如何正确理解这句话。。教师提示下面几中理解引导学生讨论。a科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。b我们要怀疑科学家讲的话。c当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。d我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。(4)、分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子?分角色读全文讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。四、拓展读《两个铁球同时落地》做实验：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢?五、板书设计：动手做做看科学家敢于质疑附录(教学资料及资源)课件、一个玻璃杯、一张纸。