2013年暑假教师远程研修专题二作业1、课例研究对您的专业成长在哪些方面发挥了哪些作用？试举例说明。答：课例研究通过对课堂教学实例进行三次备课两次研讨的方式，上课教师采纳研修教师的建议和意见，多次修改备课。研修教师根据已有备课，结合自身实际情况和自己的教学经验，对课程做进一步打磨。在打磨课例过程中，提升了自己对该课例的认识，加深了对课例的思考。通过打磨课例，进一步提升了我的教学理念，转变了我传统的教学行为，变“教师主体”为“教师主导”；变“填鸭式”为“自主式”；变“独立接受”为“合作探究”。例如我教学的《圆的认识》一节。我并没有将知识一股脑“倒”给学生，而是做了这样的设计：我给每个学习小组做了一个信封，信封内装有各种不同的平面图形，其中就有圆。让学生通过“摸”这一方式将圆找出来，并且规定时间。根据已有的对圆形的认识与生活中的了解，同学们很快摸到了圆。随后按照速度快慢介绍自己“摸圆”的经验。通过这一活动，同学们不仅用到了原有的知识经验，并且通过语言描述对圆有了直观形象化的认识。有了这一活动作为基础，我让学生把其他平面图形拿出来，分别说说有什么特点，再观察圆形与这些图形有什么异同。这一比较，圆形的特征就显而易见。教学实例研究不仅仅是一节课的简单呈现，而是对这节课的发生与发展作了完整的剖析与呈现，让我在体验中获得专业的成长。在实践中尝试，在尝试中反思，在反思中提升。2、在新的课例研究中，你期望对您的专业成长发挥哪些作用？答：课堂教学过程中，每名学生的学习和接受速度是不一样的。反应快的同学不等老师问题说完，已经得到正确答案；相反，反映慢的同学即便是老师给出了问题并且给出了相应的提示，也需要很长的过滤、思考时间。这时我该怎样面向全体？老一辈的教师传授我经验，要顾及中等水平学生。那优秀生会不会对课程产生厌倦？后进生会不会因为学起来较吃力而放弃？一直在强调小组合作式，在教学中怎样做到既给后进生机会，又不会令优秀生产生厌烦心理？在新的课例研究中，我希望能在课堂教学中对此有所体现。通过观摩，能使我认识到怎样使“面向全体”做到更好。最好能在最后作业中体现分层作业（学生掌握程度不同，作业的难度和灵活度要求也要做适当调整），让我更好的掌握优等生和后进生，使其有自己相应的进步。