目录一、简介........................................................................................................................3二、设计思路................................................................................................................3（一）选题缘由...................................................................................................4（二）对象分析...................................................................................................4（三）活动内容的选择与编排...........................................................................4（四）教学方法的使用.......................................................................................5三、活动方案..............................................................................................................5（一）活动目标...................................................................................................5（二）活动重点，难点.......................................................................................5（三）活动准备...................................................................................................5(四)活动过程.......................................................................................................5参考文献........................................................................................................................231一、简介4.5——6岁阶段是儿童认知发展的关键期。正是在这个时期，孩子们对解决问题感兴趣，并有动力。这时，孩子的数学思维极其活跃。我们国家应该正确地把握这个关键期，提供一个适合其学习特点的数学文化教育可以促进幼儿思维能力不断发展。智力是指由感知、观察、注意、记忆、想象、思维能力和言语能力组成的认知活动的综合能力，其中思维能力是智力的核心。思维能力的发展程度是整个智力发展的标志。因此，开此此次实践教学管理活动，目的在于使幼儿顺利的掌握学生学习数学的方法，提高幼儿数学知识学习发展能力，提高幼儿数学课堂学习的热情与积极性、数学文化活动的创造性。二、设计思路（一）选题缘由幼儿在小班已经学习了一些简单的加减法和数字，学生应该进一步深化数学和数学的学习，特别是生活中帮助孩子更好地融入社会，如:去超市可以知道一些商品的价格，并知道这些数字的含义代表的公共汽车。（二）对象分析学前科学教育是整个科学教育体系的初始阶段和基本环节。学前儿童处于一个人生方向发展的最初阶段，身心健康发展远未成熟和完善，因此，学前儿童进行科学技术教育是科学启蒙教育。国家教育局颁布的《幼儿园教育指导纲要试行办法》明确了幼儿园科学教育的目标:1.对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用一个适当的方式进行表达、交流不断探索的过程和结果；4从生活和游戏中感受事物的数量关系。体验数学的重要性和兴趣;5.爱护动植物，关心我们周围生活环境，亲近大自然，珍惜自