四年级语文上册《火烧云》优秀教案设计四年级语文上册《火烧云》优秀教案设计【教学要求】１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。２、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。３、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】２课时。【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入１、出示题目：师述：今天，我们一起学习着名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。教师板书。２、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。①读一读：有什么问题。②换词训练：“烧”换成“红”，行吗？（引导学生读议，找找理由：①避免重复；②前后照应；③显示出动态的感觉；④巧妙点题。）二、初读课文，整体感知１、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。（板书）２、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。３、采取赛读、选读等形式。（引导学生继续把课文读正确，读流利。）４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达１、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色？（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时一、研读４～６自然段１、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。２、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的`多和快：⑴变化多：从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。⑵变化快：从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。３、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第４自然段：师：一会儿，天空中出现了什么？生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的？生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法继续引读５～６自然段，再次感悟课文的写法。４、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。５、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”。（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）三、课堂总结，再次质疑