四年级语文上册《火烧云》教案四年级语文上册《火烧云》教案四年级上册《火烧云》教学设计教学目标：1、学会本课的14个生字。能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读文章，想画面。了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成善于观察的习惯。思想教育：教育学生养成善于观察的习惯。教学重点：1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学准备：朗读动画录音、图片教学时间： 二课时教学过程：第一课时一、导入课文：你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。二、初读课文，学习生字词，理解词义。三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。1．朗读课文，了解课文内容。提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。）2．指导学生分段、概括段意。通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。分段之前教师指导学生讨论，“日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。）最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。）教师板书“三段”，学生讨论段意。四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。第二课时一、导入新课。1．了解学生对火烧云的认识。教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的'目的。什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。）2．明确结构，抓住特点。已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。）板书：到来前出现时消退后请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？（作者抓住了火烧云颜色和形状的变化来写的，课文第二段主要写了这一特点。）二、以读促讲，启发想象。1．学习第一段。火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）板书：霞光照耀“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。2．学习第二段。电脑出示图片，配合图片理解火烧云的美。（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）想一想火烧云是什么样子？（火烧云是红通通的，好像着了火。）板书：红通通 像着火（2）理解“从西边一直烧到东边”。这句话中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？（“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。）（“从西边一直烧到东边”中的“一直”说明火烧云的面积大，而且是运动的，“烧”字本身就给人一种跳动的感觉。）指导学生朗读，体会火烧云的动感和美丽。（第二自然段）请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。（这个地方的火烧云变化极多。）“极”是什么意思？“极多”又是什么意思？（“极”表示程度深，多到了极点。“极多”就是很多、十分多、特别多、非常多。）课文中连续出现的“一会儿”说明什么？（说明火烧云的变化不仅多而且也很快。）板书：多、快火烧云变化多主要是讲颜色和形状变化多，请同学们根据小黑板上的问题，边读边想。出示电脑课件：①火烧云的颜色变化有什么特点？②具体表现在哪些地方？要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。（颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得出名的有九种，