英语课“细节”处理1.语音缺陷2.课堂用语不标准3.讲台形象欠佳4.教学设计混乱，缺乏逻辑性5.教学活动设计不当6.多媒体设计及使用不当8.课型设计不当8.纠错时机不当，用语不当9.提问“以偏代全”10.课堂练习或训练质量不高11.教学反馈检查不及时12.缺乏发现学生掉队的敏锐性13.存在“越俎代庖”现象14.缺乏激活课堂的技巧英语课程设计课程理念的变化课程理念的变化要改变课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的基本理念5E学习循环模式重视3种不同的学习方式：自主学习教学模式：语音教学建议：语音教学的内容