1关注教学细节，演绎精彩课堂内容摘要:课堂教学活动是由一个个的细节构成的，关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位。好的教学细节就是很好的教学素材，教学中教师应该创造性开发好每一个教学细节，如在突发提问中，创造有生命力的课堂；创设教学情境，导入精彩课堂；利用突发事件，激发课堂情绪；倾听课堂回答，营造活泼氛围。教师若能关注这些教学细节，相信我们的课堂教学会呈现出别样的精彩。关键词：教学细节呈现生命力精彩课堂正文：课堂教学活动是由一个个的细节构成的，关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。好的教学细节就是很好的教学素材，若能有意识地创造性开发好每一个教学细节，那我们的课堂就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。《新课程教学现场与教学细节》一书中说“细节在教学过程中的功用和作用，在促进学生发展中的意义和价值举轻若重”。俗话常说“千里之堤，溃于蚁穴”“功亏一篑”等等，无不向我们说明细节虽小，作用重大—细节决定成败。关注教学细节，教师要有一双慧眼，心中有学生，眼中有细节，这样才会发现一个个细节中蕴含的教育真谛。一关注突发提问，创造有生命力的课堂前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾说过“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于能根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上的重新生成，不断组织的过程，使个性不断张扬，发展，提升的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，在具体的教学中，就需要我们教师具有一双发现的慧眼，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩。记得在教《狼》这篇课文时，按照教学预设，课程在师生的互动中圆满的完成了学习任务，正准备总结时，突然有位同学举手问：“老师，不是提倡保护动物吗？那就不应该杀狼，杀狼是不对的.”一石激起千层浪，很多同学议论纷纷。“老师，你说狼是阴险狡诈的，可是我觉得狼的阴险狡诈是被逼出的，不这样做怎么能保护自己的种群生存呢？比它大的动物如狮子，老虎等，它根本打不过，不狡诈阴险怎么活？所以狼的狡诈阴险是无可厚非的。”还没等我回答，又一位同学抢着说：“狼根本就算不上阴险狡诈，因为狼想要前后夹击屠户，非得在柴草堆打洞从后面进攻吗/它们根本用不着大洞。如果同时从两边进攻，屠户无论朝哪边挥刀，都能构成前后夹击，胜率更大，所以狼一点都够不上阴险狡诈，它差远了。”“老师??”教室里的学生一下子陷入了“先有蛋还是先有鸡”的无果的争论中。“好，同学们课文理解得很深刻，分析得也很细致，可我们不要忽略一个重要的问题，那就是作者的写作意图。”抓住这一细节，老师适时地引导。教室里一下子静了下来，学生们沉浸在反思中。一位学生站起来说：“我觉得作者只是描述了狼的习性，我们没必要讨论该不该杀狼。”“文章刻画了狼的狡诈??”“文章还描写了屠户的机智和勇敢”。教学在师生的互动和学生门讨论中完成了小结。这堂课遇到的问题，是教师课前没有预设到的，我们决不能一味的把这样的2思维简单地遏制，也不要千方百计地把学生引入到自己预设的问题中，而是应该跟着学生的思维走，有效的解决教学中的突发提问。在师生的相互启发中，让学生思维的火花不断碰撞，冲击。如果我们真的放开了学生的思维，我相信我们的课堂必定会因生成性的意外细节而精彩。二创设教学情境，导入精彩课堂特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。好的开始好比小提琴上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此不要小看导语设计这一细小环节，它是决定我们课堂情境教学是否成功的重要元素之一。有的老师在讲课时，平铺直叙，照本宣科，不重视导语的设计，学生听起来味同嚼蜡，自然打不起精神，提不起兴趣。上课开始如果来一段别出心裁，引人入胜的导语，可以一下子吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的兴趣，为后面的教学活动创造良好的氛围，甚至能够把枯燥乏味的课上得生动有趣。记得在学习《你一定会听见的》时候，老师准备了一些自然界的声响，上课开始先为学生播放各种自然界的声音，如鸡啼、狗吠、鸟鸣、车辆声、枪声、炮声、掌声，还有流水声，瀑布声、海浪声，请学生仔细聆听，能听到什么声音，并迅速记下来。通过这一细节不仅培养了学生仔细倾听的习惯，还激发