学习方法请按实际情况,用“是”，“不一定”，或“否”回答以下题目：记分规则：分数说明：1．学习除了书本还是书本吗？2．你对书本观点、内容从来不加怀疑和批评吗？3．除了小说等一些有趣书外，你对其它理论书根本不看吗？4，你读书从来不做任何笔记吗？5．除了学会利用公式定理，你还知道它们是怎样推导吗？6．你认为课堂上基础知识没啥好学，只有看高深大部头著作才过瘾吗？7．你能够经常使用各种工具书吗？8.上课或自学你都能聚精会神吗？9．你能够见缝插针，利用点滴时间学习吗？10.你常找同学争论学习上问题吗？学习方法不妥表现（－）学习无计划（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死记硬背（四）不能形成知识结构（五）不会听课（六）不会阅读（七）抓不住重点和难点（八）理论与实际脱离（九）不善于科学用脑（－）学习无计划“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标确保。但有些学生对自己学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排。所以，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。（二）不会科学利用时间时间对每个人都是公平。有学生能在有限时间内，把自己学习、生活安排得从从容容。而有学生即使忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有学生不善于挤时间，他们经常埋怨：“天天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多出时间供自己安排？”还有学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间反应。（三）不求甚解，死记硬背死记硬背指不加思索地重复，屡次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要了解，不考究记忆方法和技巧，是最低形式学习。它经常使记忆内容相互混同，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容条理和意义时，学生往往会采取死记硬背方法。依赖这种方法学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我能够把那些东西忘得一干二净了。”（四）不能形成知识结构知识结构是知识体系在学生头脑中内化反应，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序组织状态。构建一定知识结构在学习中是很主要。假如没有合理知识结构，再多知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有功效。有学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间联络，没有形成对应知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零碎知识很轻易遗忘，也很轻易张冠李戴。（五）不会听课这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机角色，把老师所讲一字不漏地统计下来；只让自己统计与教师讲述保持同时，而不让自己思绪与教师保持同时；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。（六）不会阅读这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。（七）抓不住重点和难点学习方法不妥学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上突破口，眉毛胡子一把抓，全方面出击，结果分散和浪费了时间与精力。（八）理论与实际脱离理论知识与实际操作相结合是非常主要而有效学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不妥学生往往只满足于学习书本上知识，不善于在实践中学习、在实践中利用，不能用所学知识处理实际问题。详细表现为动手能力差，不喜欢上试验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。（九）不善于科学用脑这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。学习方法不妥成因（－）对学习方法主要性认识不足不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法作用和意义，没有尝到正确方法所带来甜头，认为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进学习方法。（二）对学习特点认识不足前面讲到学习方法含有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科学习特点。这就需要学生对目前学习有明确认识，在此基础上，才能形成科学方法。有同学说：“上初中时，我成绩挺好。可上了高中，就感到学习很吃力，成绩上不去，心中很着急，该怎么办呢？”这其中一个很大原因在于学习方法没有及时调整。从初中到高中，学习特点发生了较大改变。还有同学发愁：“我其它成绩都不错，可为何就学不好外语呢