土地的誓言教学设计土地的誓言教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的土地的誓言教学设计，希望能够帮助到大家。土地的誓言教学设计1一、了解背景三个要点：1、时代背景――1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。2、作者姓名与身份：端木蕻良（原名：曹汉文，又名：曹京平），流亡在关内的东北人，青年作家。3、写作时间：“九一八”十周年。――可以老师讲解，可以学生介绍。――此处设计：让学生根据此两点内容评述作者：作者生活在那个时代，应该是怎么一个人？二、感知文情1、听朗读录音，学生跟随默读，体会文章的情感基调。――此处设计：提问――你听到了作者心中怎样的声音？你感受到作者怎样的情感？（教师协助：范读关键语句）2、学生自由选择朗读片断（关键句子），互相评价，并任选角度说明为什么选这样的文字来朗读。3、老师对学生朗读进行点评，提示朗读要领。三、分析课文1、板书课题、讲解：土地的誓言教师提问引导：（1）作者在文中是怎么提到“土地”的？找出语句，读一读；再想一想，这里的“土地”指什么？（“广大的关东原野――故乡”）（2）作者在这“土地”上有哪些行为？从这些行为中我们感受到作者对“土地”（故乡）怎样的情感？读一读；找到具体的'语句（我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。）再想一想。2、老师分析讲解作者这些行为表达的情感与当时时代背景的关系。再提本文“背景”――1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。讲解：作者热爱“土地”，热爱故乡，是因为“土地”被敌寇侵占，家乡的人遭受苦痛，期盼“土地”焕发生机，人民重获自由。（关键语句：“它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。”）――此处设计：可以播放有关“九一八”的歌曲，让学生想像、口述东北人民的生活状况。3、教师讲解课文第二部分。提问引导一：在上文作者说“土地”是“广大的关东原野”，是“故乡”，文章第二段作者又说“土地”是什么？让学生读出句子“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。”老师板书：关东原野――故乡土地我的母亲――祖国提问引导二：第二段作者是如何描写“土地”？表达了作者怎样的情感？学生朗读有关语句，讨论回答。教师讲解：对家乡的感恩、对祖国的热爱，对未来的憧憬、满怀必胜的信念，引导出对“誓言”的讲解。1、讲解“誓言”。提问引导一：“誓言”是什么意思？学生答后，追问：本文中作者没有提到“誓言”一词，那什么是作者的“誓言”呢？（关键词：热爱、保卫、战斗）这里老师要引导学生从以上讲解中所了解的“土地”的意义和作者对“土地”的情感来理解“誓言”的含义。提问引导二：作者为什么说是“土地的誓言”呢？学生讨论，自由回答，老师讲解：为土地（家乡、祖国）发出的誓言；家乡人民以及国人的“誓言”。――此处设计：教师要把用“土地”一词把“我”――“家乡”――“祖国”三者联系起来讲解，让学生理解“誓言”即是一种“热爱家乡，保卫国家，勇敢战斗”的坚定信念与决心。“土地的誓言”，即是作者与全国人民共同发的“誓言”。板书：关东原野――故乡土地我的母亲――祖国热爱家乡誓言――志愿、决心保卫国家勇敢战斗四、总结写法修辞手法：排比、拟人、呼告。讲解作用：增加语言的气势、突出情感。五、拓展提问：我们的“誓言”是什么？让学生自由发言，有感情的说出自己的“誓言”（志愿、决心）。土地的誓言教学设计2教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学重点和难点：揣摩、品味本文精彩段落和语句。解答学生预习中的疑惑教学过程：1、出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗？明确：东北。2、导入课题有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的——“土地的誓言”。（板书，领读文题）３、解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。４、交流品读，初获感知刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右）认识土地的美丽、丰饶4、首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大