宜春职业技术学院08届毕业论文农村小学口语交际能力训练策略研究教育系０8高小教(1)班孙婉婷指导老师:陈林如职称：教授201２年12月目录农村小学口语交际能力现状(一）学生不愿交际,不敢交际………………………………………4（二)学生得语言贫乏，不规范………………………………………4（三)学生不善于倾听…………………………………………………5研究策略…………………………………………………………５(一)教师自身能力得提高……………………………………………5(二)营造民主得学习环境……………………………………………5(三）激发兴趣,让学生有话想说……………………………………61、让学生感受说话得乐趣………………………………………………６2、选对话题………………………………………………………………63、利用图画………………………………………………………………６(四)强化阅读,积淀口语交际得素材…………………………………71、强化熟读背诵…………………………………………………………72、拓展课外阅读…………………………………………………………7（五)创设情境进行口语交际训练……………………………………81、教师描述创设情境……………………………………………………8２、活用教材创情境………………………………………………………93表演创设情境…………………………………………………………９（六)口语交际得评价。…………………………………………………１0结语……………………………………………………………10参考文献………………………………………………………1１农村小学口语交际能力训练策略研究关键词:农村小学口语交际培养策略摘要:口语交际能力就是一种交际过程中表现出来得灵活机智得听说能力与待人处事得能力。就是人得多方面得能力素质得有机结合。对小学生而言,它得形成有利于儿童树立与增进自己在别人心目中得威信与良好印象;有利于全面提高学生得语文素养,为学生得终身发展奠定良好得基础。农村小学教师要为学生得终身发展着想,提高认识,落实口语教学,营造良好得交际氛围,激发学生兴趣,增强交际信心，教给倾听与表达方法,同时注意家校联动,学科整合,形成合力,使农村小学生得口语交际能力得到有效提高、在现今得社会生活中,社会交际变得越来越频繁,越来越生活化,而口语交流作为社会交际得最基本便捷得工具则日益受到重视，成了现代公民必须具备得能力要求,从某种程度上来说,它比写更重要,更实际,更为人们迫切需要。一个人得口语交际能力就是从小培养得,培养口语交际能力,不仅对个人至关重要,而且对促进整个社会得交往,具有重要得意义。以往得语文教学只注重读、写能力培养,这不利于学生语文素养得整体提高。听、说、读、写、这四方面就是相辅相成与谐发展得。口语交际能力直接制约着读、写能力得培养。《语文课程标准》中也提出：小学生应当“具有日常口语交际得基本能力,在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神”。在我们得口语教学中,也应当对此做出明确得要求。农村小学口语交际得现状培养学生得口语交际能力就是社会发展得需要,也就是学生终身发展得需要。但就是就目前来说,农村小学得口语交际还存在许多问题。（一)、学生不愿交际,不敢交际。在农村,许多孩子得父母并不就是呆在孩子得身边得，她们大部分都外出打工。而留在家里得孩子多半都随着祖父母过。由于年龄得差距，孩子们与她们得沟通很难正常化。加上祖辈对她们一般都比较溺爱,一般只管穿暖吃饱，在她们得语言表达上就是不就是合乎交际规范一般就是很难顾及到得。“留守儿童”还面临着与她人交往自信心不足得问题。由于自己得父母长期不在身边，孩子们往往在别人面前感到自卑,不愿意张口说话。久而久之,就养成了不主动与人交流得坏习惯。还有些高年级得学生,懂得东西多一些,却越来越不敢说。怕说错话、说话不当、举止失措而当众出丑,害怕一旦说错被同学嗤笑,挨老师批评。也有些学生口语功底不错，但就是一叫她到讲台前来说话，就扭扭捏捏，东张西望。这些都就是学生不敢交际得表现。我觉得这些学生缺乏得就就是勇气,大胆展示自己得勇气,担心得过多,面前总有一道难以跨越得坎,不能正视自己得能力,不敢交际。她们缺少当众说话得锻炼机会,没有交流展示得习惯，不知道交际成功得喜悦与满足,造成交际时心理紧张。（二)、学生得语言贫乏，不规范。农村得孩子平时阅读量少,生活经验贫乏,积累得词汇不够丰富。在说话时还常常受方言影响,将不规范得方言词掺杂其中，造成了语言表达上得障碍。交际时有得方言味浓重，有得结结巴巴,有得无话可说,能说会道得寥寥无几,连学生平时得习作中也夹杂着方言。所有这些,直接影响着学生语文能力得