会计学学习目标：1.准确理解古诗词含义。2.了解(liǎojiě)古诗词选择题考查方向。3.逐步学会运用做题方法。诗歌(shīgē)选择题做题思路第一步：读诗歌(shīgē)，明诗意落叶修睦雨过闲田地，重重落叶红。一场秋雨下在闲置着的田地，深红色的落叶纷纷脱离树干，层层叠叠的在空中飞舞(fēiwǔ)。翻思向春日，肯信有秋风。思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞(fēiwǔ)呢。几处随流水，河边乱暮空。有的落叶翻飞着随流水而去，有的在暮色苍茫的河边盲目的飘荡。只应松自立，而不与君同。自己应该像青松那样傲然挺立，四季常青，而不做落叶，随风飘荡。第二步：览选项，明考点(kǎodiǎn)第三步：抓诗境，判（选项）正误注意：选项与诗句之间相互渗透理解，在整体把握的基础上找出选项细节解读上的错误(cuòwù)点，最后选出答案。阅读下面这首唐诗，完成题目。（新增）落叶修睦雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。1.下面对这首诗的赏析，不正确的两项是（）（）（5分）A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁使人想到(xiǎnɡdào)杜诗“无边落木萧萧下”。B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春日的无比向往。C、颈联“河边”有版本作“何边”，与前文的“流水”无关，因而是错误的。D、作者借落叶来寄托自己的情态，表达了对世事变迁、人生无常的感慨。E、全诗用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。阅读下面这首唐诗，完成题目。送魏大从军【唐】陈子昂匈奴犹未灭①，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄②。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功③。【注】①匈奴犹未灭：借用汉代威震敌胆的骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故。魏绛：春秋时期曾以和戎政策消除了晋国边患。②六郡雄，原指上述地方的豪杰，这里专指西汉在边地立过功的赵充国。③“勿使”两句：运用典故。东汉(DōngHàn)时的车骑将军窦宪，曾以卓越的战功大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山（今蒙古人民共和国境内的杭爱山），刻石记功而还。3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的二项是（）（）（5分）A.首联让人清楚地意识到边境上军情的紧急，交代了当时匈奴正进犯边境的状况。B.颔联写与友人分别于三河道，彼此心里有些怅惘，但两人气概却是十分雄壮。C.颈联描写送别所见之景，险峻的山隘，苍凉壮阔，为送别营造了一种悲凉氛围。D.尾联激励友人，希望他扬名塞外，要为大唐立下赫赫战功，和开头二句遥相呼应。E.本诗虽为送别诗，但是充满了奋发向上的精神，语气慷慨激昂，感情豪放悲壮。课堂小结：一.命制特点1.形式上：一般(yībān)按照古诗词内容的顺序来设题。“首联……颔联……颈联……尾联……全诗……”、“首句……次句……开头两句……第三句……末句……”等等形式。2.内容上：一般(yībān)从词句理解和技巧赏析（内容、赏字、炼句、语言风格、比较鉴赏、修辞手法、表现手法，偶有涉及情感）来设选项。二.方法诗歌选项考查极为细致，做题时我们应：1.以逗号为基本单位，一一分析仔细辨别。2.在整体把握(bǎwò)的基础上，注意选项与诗句间的相互渗透理解。3.揣摩命题者意图，善于发现考查点（注意陷阱的设置方式：张冠李戴、曲解诗意、望文生义、偷换概念、无中生有等等）。三、巩固(gǒnggù)提高表面上似乎盛赞江南的无限风光，接天秀色，但无论它“水碧于天”也好(yěhǎo)，“人秀似月”也罢，读来总觉那一抹有乡不得还，有家不得归的离愁怨意深切入骨，总也摆脱不得。阅读下面这首唐诗，完成题目。花底①杜甫紫萼扶千蕊，黄须照万花。忽疑行暮雨，何事入朝霞。恐是潘安②县，堪留卫玠③车。深知好颜色，莫作委泥沙。【注】①写此诗时，诗人四十七岁。②潘安，即西晋潘岳，他为河阳县令时，令全县种桃花。③卫玠，西晋人，他长得“风神秀异，乘羊车入市，见者皆以为玉人”。14.对这首诗内容及艺术特色的理解，不正确的两项是（）（）（5分）A．首联运用互文与夸张的修辞方法。“萼”和“花”指的都是花瓣，“蕊”和“须”指的都是花蕊。“万萼”“千蕊”为夸张笔法，写出花的繁盛与壮观。B．颔联写诗人赏花时的天气情况。面对着可爱的花，忽然天上下起雨来，光线像是暮色朦胧，昏暗不明，不知为何，云雨散去，天上出现了绚丽朝霞。C.颈联运用典故，正面写花。用潘岳为河阳县令时令全县种桃花的典故，写花的繁多；用长相“风神秀异”的卫玠停车驻足观赏，表现花的美艳无比(wúbǐ)。D．尾联是对全诗的总结。“好颜色”是点睛之笔，概括花朵的特点一一美丽。“莫作委泥沙”是希望这样美丽的花朵永久地驻留，不要