幼儿园的教学设计幼儿园的教学设计在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。幼儿园的教学设计1活动目标：1、学习用数字记录撒花片的结果2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。活动准备：1、幼儿已学过7以内的组成。2、花瓣若干、记录册人手一份活动过程：一、看花片1、教：看一看盆中的花片，和我们平常玩的.有什么不同。（正面为红色、反面为绿色）2、教：我们一起来数一数，盆中有几个花片？二、撒花片。1、讲解：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的、几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。2、幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。三、相互交流。1、请个别幼儿介绍记录的结果，教师在黑板上记录。2、你的记录单上和黑板上的一样吗？出现了几次？活动结束幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律。引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。幼儿园的教学设计2活动目标：1.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。2.了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。3.积极主动探究空气的秘密，懂得要从小事做起保护环境。活动重点：知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。活动难点：了解空气在生活中应用，知道呼吸、燃烧都需要空气。活动准备：经验准备：提前渗透空气污染的原因。材料准备：透明塑料袋、玻璃杯、蜡烛每人一份，皮球，蜡烛燃烧课件，空气在生活中应用、环境污染的ppt图片。活动过程：1.出示魔法口袋，了解空气在生活中的特点。提问：猜一猜我的魔法口袋里装的是什么？你们能不能看见它？能不能摸到？它是什么颜色的？什么味道的？小结：空气是一种看不见，摸不着，无色无味的气体。2.主动探究，知道空气无处不在。提问：空气都藏在什么地方呢？幼儿先进行猜想然后验证。请你拿着宝袋去教室找找吧。找之前记得：一定要把你的宝袋装的满满的；在哪里找到的空气：听到拍手声立马回到座位上。说说你的空气是从哪里收集到的`？小结：原来桌子下、空调旁、门后边都有空气，空气无处不在。3.借助课件《燃烧的蜡烛》以及空气在生活中应用的ppt图片，大胆猜想，引导幼儿发现生活中空气的用途。（1）通过游戏，了解人类和动物离不开它。提问：空气都有哪些作用呢？请你捏住鼻子，闭紧嘴，现在有什么感觉？除了我们人类谁还需要空气？小结：人和动物都需要空气，没有空气，都会窒息而死。（2）蜡烛燃烧实验操作，知道蜡烛燃烧离不开空气。提问：蜡烛燃烧需要空气吗？如果我把杯子扣在蜡烛上会有什么现象发生？你去当个科学家操作一下吧。蜡烛有神变化？为什么会熄灭？是很快熄灭的还是慢慢熄灭的？幼儿猜向后播放课件《燃烧的蜡烛》幼儿观看。小结：燃烧也需要空气。（3）观看ppt图片，了解空气在生活中的用途。提问：看，我今天带来一个皮球，它里面是什么？想一想在我们生活中你见过的哪些东西里边是空气做成的？教师结合幼儿回答出示相应的图片。小结：生活中我们踢的足球、游泳圈、结婚龙门等都是空气做成的，空气的作用真大。4.观看空气污染ppt图片，交流空气污染的原因，萌发幼儿保护环境的意识。提问：这个人为什么要带口罩呢？为什么会出现这样的现象？我们应该怎么做呢？教师小结：希望大家成为环境小卫士，自身做起，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。活动延伸：现在我们每人拿一个“魔法袋，到户外收集空气，去放飞“风等”幼儿园的教学设计3【活动说明】本书的重点是引导幼儿初步认识并理解感叹号、省略号的意义，知晓其在本书中的作用;引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿根据图画线索读图、理解并分析故事的本事，异常是对书中脚印的观察及其分析，因为“到底是谁的脚印“是贯穿全书的线索和纽带;引导幼儿经过有关脚印的游戏、活动认识常见动物及其形体特征，发展幼儿的身体灵活性，增加在户外活动的安全意识。活动一：大书阅读活动目标：1、引导幼儿初步认识感叹号、省略号;2、引导幼儿熟悉文字资料。活动准备：大书活动过程：一、组织谈话1、出示各种脚印，让幼儿猜猜到底是谁的脚印。二、阅读封面1、向幼儿展示大书，请幼儿讲一讲书本封面的基本信息。2、教师总结孩子们的'答案，注意引导幼儿观察图画上的细节。三、看图猜测――教师逐页展示遮住文字的画面，和孩子一齐观察和讨论，猜猜这些到底是谁的脚印。四、大书指读1、讲完故事后，将故事文字展示出来，教师为幼儿进行朗诵;2、读的时候突出感叹号和省略号的地方。3、教师带领孩子们重复阅读几次，帮忙孩子建立音形义之间的联系。活