化学教学随笔又要去一班上课了，郁闷！这个班可谓“人才济济”,不愿写作业的，抄作业的，上课趁机爆个冷门的，各种奇才，举不胜举。每次上课前，我都要换一副面孔，横下一条心，把自己情绪调节到最佳，努力让自己平和，告诉自己绝不生气。今天讲溶液，非常简单又熟悉的内容，而且又有很多有趣的富有挑战性的实验，我有充足的信心上一节好课。前面进行的都很顺利，基本都在我的掌控之中，到了设计实验证明溶解过程伴随着能量变化的时候了。每个同学都很轻松地看着书，一副漫不经心的样儿。“哪个同学给大家说说你的想法？”我像平时一样发问。一个举手的也没有，“说错了，没关系，我们再改善”我耐着性子鼓励他们，扫视一下，依然不见一只手举起来。心里已经要冒火了，他们永远都是这么一副德行，不需要的时候吵吵嚷嚷，关键时刻就便成了闷葫芦。突然听到一个微弱的声音从教室最后传来“取等量的水”，我像抓住了救命稻草，可是仔细一看，原来是特别不招人待见的沈小成，不想叫他说，可又没有别的同学发言，赌一把吧，“沈小成，你来说说。大点声！”他受到我意外的鼓励，慢慢站起来，把方案几乎完美的说了出来，天哪，我被吓到了。接下来的实验我接着叫他为同学们作示范，他也非常骄傲，认认真真在同学的不断提醒下顺顺利利完成了。本节课剩下的内容在和谐轻松地气氛中结束了。我感到自己从未有过的欣慰，沈小成也一定非常高兴，受到了我从未给过他的重视，也许他本来就很有想法，只是因为我的成见，埋没了他，那么其他的同学呢？我真应该好好反思一下。老师是否应该及时发现每个学生的优点，并及时的抓住这种不可多得的资源，好好的利用，适当的放大，课堂一定会精彩很多，学生的人生也会精彩很多，而不是抱着成见不放，浪费了资源，同时更耽误了学生的发展，罪莫大焉。