2.2气压带和风带教学目标：知识目标：通过学习使学生了解单圈环流、三圈环流的形成；理解气压带、风带的形成，了解其分布规律；能力目标：通过学习本小节内容，培养学生的空间思维能力；情感目标：培养学生正确认识规律，掌握规律的唯物主义的辩证观。教学重点：理解气压带和风带的形成及分布规律；教学难点：气压带和风带的形成；教学方法：多媒体、图示法等；教学过程：导入：大型动漫《海贼王》讲述的是五个志同道合的伙伴在海上航行冒险的故事，其中最令我印象深刻的是任何强大的海贼都惧怕的海上无风带，因为在帆船时代，没有风的作用在海上航行是难以想象的。那么地球上真的有无风带，真的有一点风都没有的地方吗？气压带和风带的形成帮助学生简单的复习热力环流：高低太阳辐射------受热不均------空气垂直运动------同一水平面气压差------空气水平运动1..概念及作用热力环流是大气运动的最简单的形式，大气运动是有规律的，全球性的有规律的大气运动，称为大气环流。它反映了大气运动长时期的平均状态，它促进了高低纬度间，海陆间的热量和水汽交换，调整全球的水热分布，促进地球上的水量平衡和热量平衡。也是各地天气变化和气候形成的重要因素。2.“单圈环流”的形成假设情景：地球表面是均匀；不考虑地球自转，即地转偏向力的存在；太阳直射点永远在赤道。那么此时引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均，那么大气是怎么运动的呢？赤道北极南极学生思考完成教材33页活动题。Flash课件展示教师讲述：赤道近地面空气在垂直方向上升，近地面形成赤道低气压；极地垂直方向下沉，极地近地面形成极地高压。热力作用形成热低压和冷高压。水平方向，运用热力环流原理，在赤道与极地之间水平的近地面和高空空气由低压走向高压。这样，在地球上形成单圈环流.过渡：这是在地球不自转的情况下，如果考虑地球自转，这种单圈环流是否还存在呢？在地球自转的情况下，大气一开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向会发生北半球右偏，南半球左偏。在高空------受地转偏向力和水平气压梯度力影响，风向最终和等压线平行。在地面------受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的影响，风向最终和等压线有夹角。3.“三圈环流”的形成即，假设情景变为：地球表面是均匀；大气运动会受地转偏向力的影响；太阳直射点永远在赤道。以北半球为例Flash课件展示教师讲述：低纬环流：赤道上空向北流向北极上空（南风），受地转偏向力影响，由南风逐渐右偏成西南风，到30°N附近上空时偏转成了西风；来自赤道上空的气流，不能再继续北流，而是变成自西向东运动。由于赤道上空的空气源源不断地流过来，在30°N附近上空堆积，产生下沉气流，致使近地面气压升高，形成副热带高气压带。近地面，在气压梯度力作用下，大气由副热带高气压带向南北流出。向南的一支流向赤道低压，在地转偏向力影响下，由北风逐渐右偏成东北风，称为东北信风。东北信风与南半球的东南信风在赤道附近辐合上升，在赤道与副热带地区之间便形成了低纬环流圈。中纬环流和高纬环流：在近地面，从副热带高气压向北流的一支气流，在地转偏向力的作用下逐渐右偏成西南风即盛行西风。从极地高气压带向南流的气流（北风），在地转偏向力影响下逐渐向右偏形成东北风，即极地东风。较暖的盛行西风与寒冷的极地东风在60°N附近相遇，形成锋面（极锋）。暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成了副极地上升气流。上升气流到高空，又分别流向南北，向南的一支气流在副热带地区下沉，于是在副热带地区与副极地地区之间构成中纬度环流圈；向北的一支气流在北极地区下沉，于是在副极地地区与极地之间构成了高纬度环流圈。由于副极地上升气流到高空便向南北流出，致使近地面的气压降低，形成了副极地低气压带。同理，在南半球同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。结合“三圈环流”示意图可以发现全球近地面有7个气压带和6个风带。4.七个气压带六个风带分布规律：气压带高低气压相间分布，并且南北半球对称风带也是南北对称分布，但风向不同可根据气压带来记风带气压带形成的原因：动力原因和热力原因过渡：如果我们只假设地球是均匀的，那么假设情景将会是太阳直射点会移动和地球是均匀的，气压带和风带又会发生什么变化呢？5.气压带、风带的南北移动（Flash课件展示）太阳直射点从6月22日到12月22向南移动，12月22日到第二年的6月22日向北移动，那么气压带和风带也随之移动。风带气压带的季节移动实际原因是太阳直射点是随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。就北半球来说，大致是夏季北偏，冬季南偏。课