创设和谐的小学数学课堂教学体会“和谐教学“是指运用一些科学艺术的教学手段，让学生在愉快和谐的气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生的负担，使学生得到全面和谐的发展，特别是在新一轮的课程改革的形势下，和谐的师生关系较好的体现了新课程观的以人为本的教学理念。笔者认为：在课堂教学中，教师、学生和教学内容三者的关系能否和谐共处和发展显得尤其重要，教师如何正确引导和处理这个三角关系将直接影响我们的教学效果。现结合自己在小学数学课堂教学中的实践，如何和谐处理三者关系，谈一些粗浅的体会。一、创设和谐的师生关系师生关系是教学的最基本关系，具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。教学实践证明：良好的、和谐的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生学习的潜力，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。所以我们要建立的应该是一种民主平等、互尊互爱，情感交融的师生关系，使学生愿意接近教师，希望与教师合作得到教师的关爱。那么，如何创设和谐的师生关系呢？1、师生之间和谐关系的建立1）教师摆正自己的位置，确立和谐的师生的关系。小学数学是一门与实际的生活、生产联系很紧密的学科，且小学生的心理更喜欢受到表扬，因而和谐的师生关系更有利于调动学生内在的学习积极性，使学生的潜能得到最大限度的开发，从而主动积极地学习数学。比如，向学生提出要求时，要使学生感到亲切与友善，才易于他们接受，即使某些学生在课堂上有违反纪律的现象，教师也应用适当的表情动作和善意的提醒去代替生硬的批评。因良好情绪可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而生硬的批评产生的不良情绪能诱发学生焦虑心理，压抑课堂气氛，诱发学生长时间的情绪抵触，既影响当堂课的教学，又波及学生以后长时间的认知活动。导致教学小学生角色的附庸化。又如教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程，在与学生的交流中教师要放下架子，走下“师道尊严”的讲台，要“蹲”下来与学生就数学学习中的问题进行讨论、沟通。使教育者与受教育者在人格上平等，让学生消除各种心理障碍，降低他们的“情感过滤”，使他们“亲其师而信其道”，让学生真正感受到老师对他们的关爱，更乐意与老师交流。诚然，和谐的师生关系的建立还有赖于对学生各方面的关心，包括学生平时的生活，教师要及时了解学生的思想动态和情感发展等状况，和学生多做思想、情感方面的沟通，及时排解学生可能在学习生活中遇到的困惑和困难。例如，针对一部分学生对数学存在畏难情绪的状况，教师可以通过指导学习方法，多鼓励学生的进步，帮助他们树立学习数学的信心。这样经过师生双方的努力，可以建立起师生之间彼此信任、相互尊重的关系，师生感情也会更加真挚。2）教师不要轻易对学生说“你错了”学生在学习活动过程中出错是自然的、正常的、必然的。法国“做中学”科学方案中有这样的一句话：永远不要对学生说“你错了”，虽然有些绝对，却有其积极意义。不轻易对学生说错，而是挖掘学生错误中的积极因素，不仅能保护学生的自尊和学习积极性，而且有利于鼓励学生大胆思考，修正错误，消除疑惑，正确构建新知。如在教学计算圆的周长后，在拓展练习时，出示这么一题，一只蚂蚁沿着一个半圆形边沿爬行一周，同学们知道如何计算它爬行多远吗？学生审题后，果不出所料，部份学生可能受到平时定势思维的影响，说出了可以用圆的周长除以2，当时我没有对于学生在新知识理解上的错误给予纠正，急于出示“黄牌”，而是让学生自我探究此题的解法，然后在四人小组中交流，结果出现了对“半圆形”与“圆的一半”的争论，通过比较、讨论，逐步明晰了“半圆形”的特点，结果共有五种不同的解法出现,通过这样暴露思维过程，逐步培养学生不怕错误，大胆展示，真情告白，张扬个性，有利于学生减轻怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心，提高他们学习热情。2．学生之间和谐关系的建立1）学生优越感和自卑感的调适。现代数学课堂的主线是互动，师生间、学生间的活动，只有全班学生积极、主动地参加，才会产生高效的课堂教学效果。教师要善于协调两类同学间的关系。一方面，对有优越感的学生要加强引导，鼓励他们帮助学习有困难的同学。另一方面，对于有自卑感的同学，教师更要多操心，时刻关心，为他们设计的课堂活动宜容易，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，乐于参加教学活动。2）学生合作与竞争的和谐。合作与竞争是现代人才必备的素质。在数学课堂中有了学生间的合作，才有丰富多彩的活动形式和内容；有了竞争，学生之间才会形成你追我赶的学习风气。教师在这一过程中应安排好优差搭配，充分发挥优生对他人的带动作用，从而达到理想的合作效果。课堂中强调合作，更不能忘记引进竞争机制。竞争可促使学习者刻苦学习，奋力拼搏；增强责任感和集体荣誉感。但要防止不良竞争意识，提倡合作中的竞争、