9巨人的花园（定稿）一、教学目标：1、能够准确、流利、有感情的朗读课文。2、能在读的过程中，想象出文章的画面。3、懂得快乐要和大家分享的道理。二、教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。教学难点:是体会这篇童话在表达上的突出特点三、教学准备：课件四、教学过程：一、创境引入，回顾全文（出示书封面）王尔德的《巨人的花园》被称为“完美之作”，据说他在给儿子讲这个故事时曾感动得泪流满面，这是个怎样的故事呢？下面我找几名同学来读课文，带我们重温一下这个美丽的童话故事。其他同学边读边思考，这个花园给你留下了怎样的印象？二、初读课文，整体感知读完之后，你有怎样的感受？（环境的美丽、感受到的变化、巨人的孤独等）老师也觉得这座花园春天的时候非常美丽，但是冬天就变得寒冷、荒凉了。这是我们自己的感受，下面我们一起来看看文中是怎样来描写春天的？冬天又是怎样的？课件出示：在文中找出描写春天的语句，用“＿＿”画出来；找出描写冬天的语句，用“﹍﹍”画出来从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到那里玩。巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。③他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。④与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。⑤这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。3、指名朗读，其他同学思考：这些变化和谁有关？（巨人、孩子）简单陈述理由：（谈“孩子的”根据投影片解答）主要思考：为什么巨人会和景色变化有关？明确：可以从文中寻找答案“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”三、品读感悟，感受文本(一)巨人的冷酷、任性你从哪些词句中能感受到？１．出示：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！赶走孩子之后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。2、口语交际：巨人说这句话时他是怎样想的？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗？（自由读、指名读、范读、自由读、齐读）２．巨人把自己与孩子隔绝开了，让自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？你瞧，奇怪的事发生了，当别处已是春天，你听，（播放风雪声）你仿佛看到什么？书中是怎样描写的？快读读吧。指导朗读出和荒凉、寒冷的感觉但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。３．好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去。“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无情读出来吗？（指名读、赛读）４．指名读三次言行，评价巨人（二）巨人为什么会这样做呢？（他是想一个人独占花园，独自享受花园中的美景……）那他的愿望实现了吗？（没有）他现在脑海里充满着愤怒、怨恨，他能得到愉快和幸福吗？能享受到园中的美景吗？（不能）留给他的只有寒冷和孤独。（三）1、但是，意想不到的结局还是发生了，巨人最后还是醒悟了，他把围墙拆除了，于是春天再次光临了巨人的花园。你知道是为什么吗？（是一位神奇的小男孩提醒了他）快从文中找找描写小男孩的语句，看看他是用什么方法把这么一个又任性又冷酷的巨人给改变了？小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。解词：凝视：聚精会神的看小男孩好像对他说些什么呢？2、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？指读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”3醒悟后的巨人又是怎么做的呢？齐读第10自然段四、想象，深化1、出示音乐教师总结（文中最后一自然段）请学生说说想象到的情景，升华本课主题巨人醒悟后，围墙拆除了，春天回来了，他收获的是快乐和幸福，那么你学习了这篇童话之后，收获了什么呢？明确：快乐要和人分享在日常的生活和学习中，你是怎样做到与人分享的呢？谁来谈一谈？明确：（1）在学校与同学相中的分享，例如：建设班里的图书角；为学校捐书等。（2）在家里是怎样与家长分享的。4、同学们想一想，这样的故事会在现实生活中发生吗？童话的特点：想象五、推荐书目《快乐王子》《年轻的国王》