《狼和小羊》的教学设计和反思(七篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。狼和小羊的教学设计和反思篇一1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。3．领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。师：这节课我们继续学习狼和小羊，拿起你的小手跟老师一起写课题。师：看图，狼来到小溪边，看见小羊正在那儿------喝水，狼很想吃------小羊，就故意---------找碴儿。师：（贴词语）什么是找碴儿？（找借口）师：狼一共找了几次碴儿？（3次）我们先来看看狼第一次找的碴儿，请大家自由朗读课文第2、3小节，呆会儿我们一起交流。（生读）师：狼第一次找了什么碴儿？谁来说一说？（生读）贴师：谁再来读一读？你觉得谁读的比较好？为什么？师：你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。师：那事实上是不是像狼说的那样呢？（不是）你是怎么知道的？（生答）（师出示小溪图）看，这就是小溪，你知道狼、羊分别在什么地方吗？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流动的呢？水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的？倒流是水从低处往高处流的。师：那水会不会倒流呢？所以小羊说的--------（生答）贴谁再来读一读？你认为谁读得更好一些？为什么？你读懂了“温和”这个词，平时谁会温和地跟我们说话？师：小羊说话时是什么表情？（吃了一惊）谁来做一做这个表情？（指一人到讲台对大家表演一下）师：小羊吃了一惊，温和-------？这是一个问句（出示问句），自己读一读，说说这句是什么意思？师：谁来说一说？（出示陈述句）自由读读这两句话，谁来读读这两句话？你觉得哪句的语气更强烈？（生答）师：你觉得这是一只什么样的羊？（温和、善良、可爱、有礼貌）师：同桌一人当狼，一人当羊。读2、3小节。（生读）谁愿意来读一读？师：看来，狼说的不是真的，它是在故意找碴儿，因为狼很想-----吃小羊，吃小羊是好事还是坏事？有个小朋友在午间学习时想出去玩，找借口说想上厕所，他是在找碴儿吗？（不是）对，找碴儿是坏人为自己做坏事找的借口。师：听了小羊的话，狼有没有善罢甘休？它又找了第二个碴儿，自由读课文的4、5小节，思考：狼第二次找了什么碴儿？师：谁来说说看？贴谁再来读一读？师：你更喜欢谁的朗读？为什么？请你也带着气冲冲的语气朗读这句话。师：经常是什么意思？背地里呢？羊有没有在背地里骂狼？你是怎么知道的？贴师：可怜的小羊喊道：“---------。”这个喊字，你觉得小羊此刻是什么心情？（着急、害怕、委屈）师：谁来读好小羊的话？（生读）老师听到了这是只心里（害怕、委屈、着急）的小羊。师：男生当狼，女生当羊，其余的话老师读。师：这一次狼说的是不是真的？（不是）它是在故意找碴儿。你觉得这只狼是什么样的？师：现在狼已经找了两次碴儿，第一次狼说-------羊说------,第二次狼又说-------羊说--------像这样的情形就是第6小节中的一个词语----------争辩。现在狼不想再争辩了，它大声喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴儿？你觉得用什么样的语气朗读狼的话？请你读一读。师：齐声朗读狼的话师：这一次狼说：“说我坏话的不是------就是-------。”谁能用不是------就是-------说话。（出示句子练习）。师：这一次狼有没有给小羊辩解的机会，说着---------。课文学到这儿，你还觉得这是一只什么样的狼？师：此刻，假如你就在小羊的身旁，你有什么话要提醒小羊呢？（跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的，应该机智、勇敢地作斗争）师：小羊到底有没有被狼吃掉呢？书上没有写，只是用来一个省略号，（贴省略号）你认为故事的结局是什么呢？师：1、你们喜欢狼和小羊这个寓言故事吗？2、像狼和小羊这样的故事在伊索寓言里还有很多很多，如果你想看更多这样有趣的故事，明白更多的道理，课后就去看这本书吧。狼和小羊“你把我喝的水弄脏了。”找碴儿“你去年经常在背地里骂我。”“骂我的不是你就是你爸爸。”狼和小羊的教学设计和反思篇二同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？（学生自由回答https:///）贴图（狼，小羊）这是什么动物？喜欢它们吗？为什么？今天我们学习寓言故事狼和小羊。记得学过什么样的寓言故事？寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么狼和小羊到底发生了什么