《春》学案【学习目标】学习目标】1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。3、培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。导入：不知道同学们有没有听过唐代诗人郎士元的《听邻家吹笙》，“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家，重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花”。虽然我们不知道诗人在写这首诗时是什么季节，但在美妙的音乐生中，诗人看到了无数盛开的桃花。今天，我们身处万物凋零的季节，但我们仍然可以从《春》这篇课文里看到一个明媚的春天·····1、走近作者朱自清，(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。朱自清有著作7种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。北京解放前夕，患胃病辞世。【自主学习】1、给下列加点字的读音：酝酿（．稀疏（．））抖擞（．安巢（．））应和（．撑伞（．））嘹亮（．黄晕（．））2、《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、_______、_______。他的散文，清新而真挚，散文代表作有__________、__________、__________。3、解释下列词语。欣欣然：朗润：酝酿：呼朋引伴：花枝招展：1/54、指出下列句子运用的修辞手法。①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（②小草偷偷地从土里钻出来了。（）））③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（【合作探究】5、朗读课文，思索作者对全文是如何按照盼春-绘春-赞春构思的，在绘春中重点描绘那些图画。6，具体抒发了作者对春天的怎样感情？7，你最欣赏文中哪些段落?试说出理由。1.分组朗读：（每六人一组）在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。大自然是美丽的，而朱自清笔下的《春》更美，这就需要我们用心去品味欣赏。这节课首先来品读春草图，春花图这两幅画面。请同学们轻声朗读课文，找找你认为写得最好的句子，想想它好在哪里？【精读精练】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。10、品味下列加点词的生动性:①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。．钻：②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。．闹：11、第一段虽然写春草，但是写了人的动作行为，目的是什么？2/512、短文写春花花色艳、品种多，可以用成语来概括。13、在描写春花的一段中，作者想要表达的中心意思是什么？14、文中写春花是【能力提升】描写，写蜜蜂等是对春花的描写。15、古诗中孕育着“美丽的禾臁保?请同学们充分调动自己的文学积累，各用一句古诗概括文中五福画面。如：杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。写出春雨的灵性；贺知章在《咏柳》中_____________，_____________。写出春风的精巧；孟郊在《游子吟》中_____________，_____________。把母爱喻作春之温馨。【主题阅读】（-）阅读下面文章，回答问题。春天①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。②春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时