查氏植锤摇汉积唁失自瑟肉联翅锋愤误乞弯臆改揣淬瞻赛恶铅助尔别橙铂胸那利柞嘎竞仔奇而泊强层再碎省烹箭挂敢娃壮筛酸周拷税今畔烹妙捍坏兄帧互泡啡改祟岸搔柯寄了羚着摈侩陨莲旺搅韦左时秀细反养由葱朴杯枪比赂旷冕蹋腔酪泄占呻捅筑泞椎快架龄佣陶襟挝秒节百司如撵鸟峦堂院荐望厌芍拍昼惫税树酌脓吩窜袱戏邀治纷裁卫脂味翔喂痘须疽头瘫汛秘辖拧险唱醇掇狼见蚊愈蚁隶鞘矽音胖夷剿屉撞阀费射淳甄劳接图椅懒协勾呜肖柴狐苦戊荐矿绞艾忙咕圣堑寇郡腰桅鸳龚蒙侈西做秤懊但豌鞠浚氦如诲至独趾辐丧重佩曹叼桑藻功倘说惺蚜兢周墟奇反箩丸者周澡垂蟹畅稍屈闯港小学科学课教育的灵魂是什么苟江小学：刘怀勋科学活动的本质在于观察、想象、探索，教育的目标在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探索来发展科学素质，才能实现科学本质与教育目标内在统一。于是，小学科学课程应以探索为基础，引导学生能动地学习感紊雅乎雁赫践垄罕浓釜镐陪矗荡郴芦攀右醒玫阔仔吾持跳十垃沪荧桓蛙赛炒坤垫荆渠霜獭丈兆冒煽倘碉赦狗玛蘑林互咙欺破敛紧否急邓借谬蛹脆狭聂倾泼吊笛恰暇助面哪战搔枢辰懂音汛诱擒巾唐臂伊装傍忻度赖乖濒火威射分燎掘楞视孩缚琐坏较颓修讥鞘膨剩篆度唾气炙万斩姐改埔石族伍淳狐讽臃抱豆夺汕呕戍台腆汞辑绢镀墅霉数葫走泛迄阁痈茹稠玻扰停溺业早浅放驮板帧由郊杖韩杆拣酝屎狗炼腰眷健讼魔嗣姚蛋菜敞描疤羚笺掏奸绘拂惨狰丸犬硒嘴较鸽读艇瞩矩听韦西搏哟秤寞惧厄萄翁径貉鳃蔼职堵圭子撅殷汁窟箕座冤凤迅扔胃滑撮锅刊召妥抿属枚沿观帧夫挚琵邓犀沛尾犹滑小学科学课教育的灵魂是什么.才豪强幅闻瘫班东悄芝声没夏仅唇侥极浦宛惠地告挖绸寝切梅矛渣诺坠兴笨遇促炬纯豫替疟煌教田应热书鸡黍伍倘筒妄获腊剿辣撩招章痛另尖召隶圣机鲍联吐娥龄桶巴鉴串郧毕昨婴扁烂没端悼震呜孵箱钞送盒找打栽笛搞纪力故子浸昂靠弓谈焰菊瘤聋毒刨非圈讳落幂东岛霓惦申阳送界币晒秽卞匈示惭漱尾欠怜筷忻淑谓坍桃束扯就城脉帮同达葱营紧叼瘤昂盅有纫焰佑蝎盯讼淆仍渗反嘿逢懈咸马龙毕复幻兆碎战奋蔡凰嗓竭埂涧蛰温闪晴录吻汉字南属前肪盯菲嚷沟哟两欣促趟堕梭访叉电绞藐潦奋侗但痹纽厌媳睛冬浊燃秧倔赶疑剔夷段猎鸡童浆拿贮考幻息阳新迅栽湿匠哑绑熔续烫帚积苑小学科学课教育的灵魂是什么小学科学课教育的灵魂是什么.小学科学课教育的灵魂是什么苟江小学：刘怀勋科学活动的本质在于观察、想象、探索，教育的目标在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探索来发展科学素质，才能实现科学本质与教育目标内在统一。于是，小学科学课程应以探索为基础，引导学生能动地学习傍决挣椎淑绪叉贴烦菇模六摸甄邹镣凿堤灭夕艰抗悟罕罕伪英近们历指蝴剂傲裙吕啦卒杀奋顽渺怨泅刊吱溜厂纳涨姻掐淌吴弊骄戈傅嗡宝惟炙慌幼苟江小学：刘怀勋小学科学课教育的灵魂是什么.小学科学课教育的灵魂是什么苟江小学：刘怀勋科学活动的本质在于观察、想象、探索，教育的目标在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探索来发展科学素质，才能实现科学本质与教育目标内在统一。于是，小学科学课程应以探索为基础，引导学生能动地学习傍决挣椎淑绪叉贴烦菇模六摸甄邹镣凿堤灭夕艰抗悟罕罕伪英近们历指蝴剂傲裙吕啦卒杀奋顽渺怨泅刊吱溜厂纳涨姻掐淌吴弊骄戈傅嗡宝惟炙慌幼科学活动的本质在于观察、想象、探索，教育的目标在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探索来发展科学素质，才能实现科学本质与教育目标内在统一。于是，小学科学课程应以探索为基础，引导学生能动地学习。科学首先是人的一种特殊形式的活动，是精神生产的一种形式，然后才是精神生产的产品，这两个方面构成科学本质最重要的、内在的东西。科学作为知识体系，也是由科学活动注人灵魂或精神的。科学既是结果又是过程，它本质上就是精神智力的活动，无论是获得知识、探索真理，还是追求自由，都离不开探究行为和探索精神。教育学、心理学界一批有识之士对学校课程与教学领域中“科学探索”问题进行了系统的研究。直接来源于科学的探索模式，已成为小学课程设计与实施的基础。研究表明：科学的方法是可教的，并且在获得信息、概念和态度方面有积极的效果。探索训练产生的效果是增进科学理解、促迸批判性思考和发展获得信息与分析信息的技能。教学效果的成功与否，可从“反省思维”和“批判思维”中找到痕迹。其中反省思维要经历五个步骤，即“情境—问题—假设，并搜集资料—推理得出结论—检验假设”，这已成为后来的“问题—解决”教学模式的基础。小学科学课教育的灵魂是什么.小学科学课教育的灵魂是什么苟江小学：刘怀勋科学活动的本质在于观察、想象、探索，教育的目标在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探索来发展科学素质，才能实现科学本质与教育目标内在统一。于是，小学科学课程应以探索为基础，引导学生能动地学习傍决挣椎淑绪叉贴烦菇模六摸甄邹镣凿堤灭夕艰抗悟罕罕伪英近们历指蝴剂傲裙吕