三年级数学下册《口算除法》教案三年级数学下册《口算除法》教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的三年级数学下册《口算除法》教案，希望能够帮助到大家。三年级数学下册《口算除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。教学难点：计算时要“退位”。教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。师：竖式计算（三人板演）集体订正。四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。班上交流，教师。生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次。四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的`。（三）自主练习1．自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？2．自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？（四）：今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。三年级数学下册《口算除法》教案2一、教学内容：三年级下册p13。二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的.问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一)唤起与生成1．口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2．口算：36÷624÷430×3600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“20xx×3”是怎样口算的。3．导入：这节课我们继续学习有关的口算。(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱？列出算式：60÷3=＿（棵）（1）学生独立思考。20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。做完后分别让学生说一说是怎样想的？(2)动手操作,印证算理让学生动手利用小棒、圆片、或回形针等摆一摆，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。摆完后让学生说一说：把6个十平均分成3份，每份是2个十，所以是20。（通过摆一摆，帮助有困难的学生理解算理，使算法直观化。）（3）补充事例，举一反三40÷260÷250÷5学生独立做，