第三单元分数除法单元教学目标：1.使学生理解倒数的的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2.使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法的计算。3.使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。4.使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。单元教材分析：本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基础上学习分数除法。通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加减乘除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解决相关实际问题的方法；另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持；同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的基础。单元教学重点：分数除法的意义和计算方法及用除法解决实际问题。单元教学难点：分数除法计算方法的探索与理解。单元教学措施：1.充分利用教材，促进学习迁移。本单元教材在揭示相关知识的内在联系，提供类比思维材料方面做了不少努力。教学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们进行类比，促进学习的正向迁移。2.加强直观教学，结合实际操作和图形语言，探索、理解计算方法。3.提供丰富的问题情境，培养学生学习能力。单元教学时数：11课时第1课时：倒数的认识教学内容：教材例1.1、通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义教学2、体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。目标情感在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，目标发展数学思维。学习理解倒数的意义，会求一个数的倒数。重点学习理解“互为倒数“的含义。难点课前准备：课件。教学过程批注及反思一、情境导入，解读目标。同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！二、用心思考，独立完成。（一）、独学我能行1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有什么特点？3871511×=×=831575×5=12×12=我发现2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。思考并完成：（1）什么是倒数？。72因为2×7（2）＝1，所以（）和（）互为倒72数，2），7的倒数是（的倒数是（）。（3）互为倒数的两个数有什么特点？（4）怎样找一个数的倒数？3（5）4的倒数是（），9的倒数是（）。（6）数字1的倒数是多少？举例说明。（7）0有倒数吗？为什么？（8）小数有没有倒数呢？可以用什么方法求出？三、合作交流，释疑解惑。1.对学(同组对子之间展示独学成果，交流体会)2.群学（组长负责组织和分工，人人能发表，独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。）3.小组展示，全班交流，拓展提升。小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四．当堂检测。1、完成P28页做一做2、互说倒数小游戏（P29页3）3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。4、小小辩论家（P29页5题）五、教学反思：第2课时教学课倒数的认识练习课（练习六）题知识与通过练习，进一步理解一个数的倒数的意义。技能教过程学与通过练习，进一步巩固求倒数的方法。目方法标情感态度在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。与价值观教学重熟练掌握求倒数的方法。点教学难培养学生解决实际问题的能力点教法与自主练习、交流讨论。学法教学准备及手直尺、卡片段教学流程教学内容：练习六第1至5题。教学过程：一、复习导入⒈