《食物链和食物网》听课记录（课前谈话）（学生试话筒、介绍自己的爱好）今天我们要挑战五年级的内容，有没有信心？（出示课件：螳螂、蝉和黄雀）你想到了什么?——螳螂捕蝉黄雀在后在这里，他们有什么关系？——螳螂准备捕蝉的时候，黄雀隐藏在后面——食物关系（上课开始）（出示课件：东苑小学的花坛）这里面可能有哪些生物？老师可以提供“放大镜”（利用电子白板技术，用电子笔点住图片的某个位置后，放大显示图像）——找到了：树叶、七星瓢虫、小鸟、蚯蚓……这些小动物会吃什么呢？——蚜虫会吃小草、瓢虫会吃蚜虫、小鸟会吃蝗虫——蚯蚓吃落叶大家有没有注意：同学们表述的时候，都用了一个相同的方式，*吃*，比如……，你能不能把这种表述方式倒过来？——蚜虫被瓢虫吃。（教师板书）……——蚯蚓被小鸟吃——草被蝗虫吃——落叶被蚯蚓吃在科学上，就是用“谁被谁吃”来表述生物之间的食物关系。但是，都用文字表述比较麻烦，有没有更简便的？——就是画图怎么画？（学生放卡片）这个表述，怎样改进？（学生改进）（出示课件）生物之间的食物关系记录单写一写：按照“谁被谁吃”的顺序，用上“→”记录花坛里这些生物的食物关系。（学生活动）——汇报1：落叶→小鸟、草→蚜虫、……——汇报2：草→蚜虫、蚜虫→瓢虫、瓢虫→小鸟这个同学的比上个同学的有什么不一样？——前面这位同学的每一种都分开的，这个同学是整体的她不光写出了谁被谁吃，还写出了谁又被谁吃。一环扣一环的食物关系，你们觉得像什么。——像刚开始的成语故事“螳螂捕蝉黄雀在后”——像链条反映什么关系的链条就叫——食物链条我们就把它们叫做……（生：食物链）科学上就是把这种生物之间的食物关系叫做食物链。【课件出示】那么草的食物是什么？——我觉得应该是阳光和水分——阳光和水分——光合作用，把水和养分转化成养分这种食物是人家给的，还是自己加工出来的？——自己能不能取个名字？叫做（出示课件：……叫生产者，……叫消费者）出示树叶、蚯蚓、小鸟的图，这里的哪些是生产者？哪些是消费者？——……落叶又被蚜虫吃……这里的谁是生产者？谁是消费者？——……【出示课件：蝉、螳螂、麻雀】学生说食物链，蝉——螳螂——麻雀这里的谁是生产者？——没有生产者应该是什么？——树是生产者教师在不完整的食物链上板书：树。补充完整黄雀还可能会被谁吃？——鹰鹰最后会怎么样？——可能自己坠落悬崖——有可能被蛇吃——这样看起来很清爽——像链条一样一环扣一环——就是什么吃什么？最后一个就会回到第一个往往从什么开始？到什么结束？——从植物开始，到高级动物，像人、狮子、老虎——草→羊、羊→人刚才的食物链，还需要补充吗？——学生补充到大自然里去看看。（出示田野图）可能生活着哪些生物？（教师出示课本上的插图，告知其中的白鹭、稻螟虫）——草、蝗虫、小鸟、蛇、老鹰想不想自己找一找，画一画？老师的提示，（出示课件：温馨提示）09:22学生领材料分组活动，每组一块小黑板，上面贴有图片，学生在小黑板上画箭头09:27活动结束，汇报——（汇报1）水稻、蝗虫、青蛙、蛇、鹰。……——补充：白鹭还应该被老鹰吃，老鼠也有可能被老鹰吃。评价，掌声。——（汇报2）学生出示小黑板——补充：麻雀被蛇吃老师想问个问题：食物链从什么开始？你们有没有发现？这里的哪个有问题？——……不可能给……吃——老鼠不是生产者，应该先从水稻开始。水稻被老鼠吃其他小组请用1分钟时间，修正自己的食物链。（学生活动）展示刚才的第二个汇报的小组发现了什么？——有很多天地的昆虫往往繁殖率很高——很多动物被鹰吃这样的批次交错的……想什么？——网反映什么关系的网?——食物（网）在科学上，就是把……叫做食物网。想象看：食物链与食物网之间有什么关系？——都表示生物之间的一种食物关系——食物网是由食物链多了才会形成的。你还看见哪里有食物网——海洋里——森林里我们就来看一下森林里，这是一群美丽的梅花鹿，可是与他相伴的凶残的老虎（出示图：梅花鹿、狼、老虎组成的金字塔。）我决定进行除恶行动，如果把狼都去掉了，行不行？——老虎缺食物，鹿太多了，植被怎么办？正是因为……生物之间要保持平衡。