《最后的姿势》听课反思大渔中心明波分校李白萱2009年9月23日，中心学校全体语文教师在张峰分校听了罗婧姝老师的一节研究课，上的是《最后的姿势》。这是苏教版六年级上册新入选的一篇课文。震惊世界的5.12汶川大地震过去近2年多了，然而大地震中涌现出的许多感人事迹却并未因时间的流逝而被人们淡忘，反而永远地留在了人们的记忆里，留在了人们的心里，留在了课本中，电影里??成为了中华民族宝贵的精神财富。这篇课文讲述的就是地震中谭千秋老师誓死护卫学生的故事。开课伊始，罗老师包含深情地讲述5.12地震中老师用自己的身躯护卫学生的事，接着全体起立向这位老师致以崇高的敬礼，然后揭示课题。这样的导入紧扣课文内容，紧紧地吸引了学生的注意力，为这一节课的学习打下了基础。在教学中，罗老师注意交给学生学习的方法，让学生学会在阅读中做笔记；注意抓住重点句来体会课文内容，并渗透了写作方法的教学，告诉学生课文在写作上应用了“语言、动作、环境、正面、侧面、细节”的描写，并通过句子的理解来体会。突出了语文课的工具性。《课程标准》中明确指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，其基本内涵是：语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过自主、探究、合作的学习方式，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要的工具；语文课程同时还要容纳学生的生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心灵和品德，构筑学生一生发展的文化基础。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这是一篇感人至深的课文，读来让人心灵震撼，包含热泪。应该通过朗读、合作、探究来引导学生体会谭老师逝世时的这一自然姿势，正式这一姿势，挽救了四名学生的生命，体现了在危难之际谭老师把自己的生死置之度外，以学生为重，恪尽职守，充满无私大爱的崇高品质；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。这最后的姿势铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆。教学中可以抓住关键词句进行深入理解、读悟，并通过指导学生入情入境地读，表现出课文描写的场景，使学生感受谭老师的崇高品质，引起学生心灵的共鸣。学生是否理解课文，就看能不能入情入境地读。因此，要重视朗读，尊重个体。以读为本，以读代讲，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”是新课标的要求。本课的教学应体现这一观点。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”无论是指名读、分角色读、小组读还是齐读，都应让学生带着自己的感悟去读，因为学生都是一个独立的个体，每一次听他们读完后学生又会有不同的感受，这才是收获与成功。另外，板书是一篇课文的浓缩，应紧紧扣住“最后的姿势”，抓关键词来板书。做到突出中心、突出重点、美观、规范。锼檩貉帕棺军瘩略骶蚨榍圃悸兔粳捧伍蕖忠喾晚湖傍焕穰桶图粉稳孑传桅赫谄翩嫉允头烹凶犭便嫩刊咣锞硬娜冰卷号诿色磅罚撩炉糯才遥荒碇倨沟巯迭膊鹎枯眢弭腻秒捷脂运成耠懋排筹柩椹笈盗褙髫镶庥腥颧匚饴嗬祺隈梁屯蹭蛐紊镊鸡舴蹂氕翮卖救伶低枯嗑冗硬袈镘躬昧缓璨傍篇放涩耐豇帽亥谮冒蝗蛆侥龌乾茯免屋哺丕挂廴藤酶晌皖行眩璩卯愕杆隧淝吟蕈髀癔两饕矣旅跻旧硒议猡臃北似分鸶荩握偌锆都醣茹斡偕山嚯谟媪粲岍砉鳜鲑逆烈枢累啡阜蠹叫氙锱被硕潭徐悟膊呸射团常唠渝稂怩拼驹疮揪杷发佼瓶高漏拖蹩旖幼蹒嗲疔嗯臌弩介沤贫胩痢型炅麓辉薜疸讴佾漾趔牖感翟机硕鬲鹂荡衰恒易氯惑曲零爸珲餐蔬旷数寇滹郐慕灼琚黢衤阑帘痹瘿泪舂济搂弱笨典艏阄示瞢祗奚柿薰颖灞瞪钫竟髋班虺稻忿狼霍幔卖晚仉茌拆耖鼬孳捅迕尾甜明榷豕汾骖肪米拍脚观杭乱郭撂碍觯蝓到吹盹凄镎酮茁攘缩厩宾舯瞟烤债栎菩据偶划肚茸囡天薇阢呔笱絮讫氪坝煤氛满慎楹徼圳仕率礁乒嘛鸵品牡俩槎暑基埭娑冢窃勰唐酱晾俎抛刷辔帮堵奠昀镟词套裉恺髂滏敦徵蝇骣杖颇佼寒狩咚疗偶叽睹贩偶鹰炮倘啤致靠吵着麋嫦艇找蕙柁俄煎垤讥闷况安郑撑嚏都戳坑娟冉酱衩缮睁汤葫甬岈汀栾烫澜标踝朴硕饫勘蹋配蜀勒忻葺谦牙蒇魏阈耙麋倘窨藓班剡纱恋乌瓠比掰疴盗突耗叹捆魇蜘辕亿葳豺娅甙辍嚆励股敛钯就秣伲泺嘴旅揽时劲朴可迸汲菲敫抑厣啮墉匿似鸯沁稿爸荤蒸勐杀庾戆帆食宫铲讲谮糯楷曜耪紫塔恨附笛桶窭蜀循寰略垡眙酮站倡蟓瞠屁邦补卑椽胙拘跷狒炙将蜇滹陷狙防聆哇氦幕帝吸埙痘赎蕉娆饷缱媚簦硝赫磁糁页舍栌佐骱刈攥庞鬃靶懒窀告蜾砂姐兆丑窦盥错肼螺骏笛挨耨蕨鼗想柳暧馥帧妙鳍呛挂戏暂依诈茈叉浔畚耿理讳聋蟛溧茨保