第二课时教学课题：两位数加两位数（进位加）教学内容：教材。教学目标：知识与技能：1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。过程与方法：1.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。2.培养学生初步的分析概括能力。3.能运用数学知识尝试解决问题。情感态度与价值观：1.培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。2.同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：1.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算教学难点：理解进位加法的算理并掌握进位的方法，。教具准备：小棒教学过程：一、创设教学情境，提出数学问题。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？通过上节课的学习我们知道了二（1）和二（2），二（3）和二（4）可以合乘一辆车，那二（1）和二（3）能不能合乘一辆车呢？大家先估算一下可不可以？二、组织有效教学，探究数学本质（同桌交流）师：到底我们的估算对不对呢？下面我们用自己的方法来算一下。汇报1.出示36+35＝，学生试算。交流算法。2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？（板书课题）5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、通过大家的汇报，你认为哪一种方法又快又准确？三、致力问题核心，建立数学模型小组合作讨论：笔算加法要注意什么？（总结算法）先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。四、设计有效检测，解决实际问题1.P12页“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。2.猜一猜十位上是几。3867179+39+4+53+363、数学医院：492165+44+39+35836100说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？开放题：谁先正确算出问号表示的数，就奖励给谁小红花。2？47？3？2？？+69+？9+28+？6+？？9486615899五、升华经验成果，深化数学内涵。通过本节课的学习，你有什么收获？是通过什么方法学会的？教师可引导梳理。六、板书设计两位数加两位数（进位加）36+35=36+3.571七、教学反思