瞧图写话——捶背课前:指导预习探究知识预习探究问题预期学习效果内容方式与要求内容方式与要求科学知识基础-可持续学习能力价值观与行为方式仔细观察学习单上图画,弄清楚图上都有谁？她们在哪里？干什么？完成观察要求,试着用一句话来简单说一说。观察图上画着“谁在干什么。”读读积累得好词。根据预习单上给出得提示,自己说一说,争取把图意说清楚,把话说通顺。仔细观察图画,获取信息内容。培养仔细观察图画,获取信息得能力。培养用一句话说清楚“什么时候,谁在什么地方干什么。”得能力。关心家人,学会关爱。1、学生通过主动学习预习单,了解本课所要学习得写话内容,从图上获取一些信息,积累一些好词。激发她们进一步学习瞧图写话得兴趣与热情。2、关心家人,学会关爱。提示将指导预习探究作为起步课堂教学得第一环节,帮助学生带着有准备得头脑进课堂。课中:指导合作探究即时反馈时间各阶段任务与设计意图教师活动学生活动预期学习效果(科学知识、可持续发展得学习能力、价值观与行为方式一、指导瞧图,把话说完整二、指导瞧图写话三、范文指导四、自由写话五、评价写话六、教师小结七、布置作业仔细观察,弄清主要内容。关注读音,注重细节。引发思考,合理想象。小组讨论,关注表达。语句通顺,连贯表达。从图上动作出发,关注捶背得过程。发现不同,指导观察,认真思考。加上动作,连贯表达,讲清图意。通过图上细节获取更多信息。观察神态,用上语言,更加具体。学习范文,圈划点评,积累好词佳句。注意格式要求,规范写话语言。分层要求,提高表达。学习她人长处,提高语言表达能力。参考全班讨论,师生共同梳理,得出写话方法。滋养心灵,孝敬长辈,懂得感恩。课后继续研究、分享、讨论,将研究延伸至课后。1、小朋友们,今天老师带来了一幅图片,您们仔细观察下。(出示图片)2、练习说话:我瞧到了图上。出示:一个小男孩与一位老奶奶捶背3、板书课题:(注意结构、笔顺、读音)齐读课题4、小朋友们,有得内容就是图上可以直接瞧出来得,有得需要展开合理想象。您们想象下,故事会发生在什么时候?在哪里发生得呢？(小组讨论)出示:暑假里、周末、放学后……在家里、院子里……5、您能用这样得句式说一说吗？出示:(时候),(谁)(在哪里)(干什么)。奶奶觉得(怎么样)。6、指名交流。(一)学做动作,把捶背得过程说具体。1、再来仔细瞧瞧图,图上得小男孩捶背得时候,动作就是怎样得？(板书:紧握一上一下)2、同桌相互捶背,师观察。3、奶奶感觉舒服吗？怎样捶才舒服？(板书:轻轻地后背)哪位小朋友会轻轻地帮奶奶捶后背？(一组示范)5、现在“奶奶”您觉得怎样？(板书:舒服)6、练习说话:(谁)(在哪里)(干什么)。她(怎么做得)。奶奶觉得(怎么样)。(二)借助提示,把奶奶得神态说具体。1、再仔细瞧瞧奶奶得表情,说得更形象。(板书:微笑笑眯眯乐呵呵笑得像一朵花2、出示好词。(补充板书)3、师生配合表演。观察表情与动作,听清说话内容。1、出示范文。放学后,小明回到家,瞧见奶奶坐在凳子上,弯着腰,弓着背,一副很难受得样子。原来就是奶奶得背疼病又犯了。她连忙跑过去帮她捶背。只见小明紧握拳头,一上一下,轻轻地捶着奶奶得后背。她一边捶,一边问:“奶奶,您好些了吗？”奶奶得脸笑得像一朵花,摸摸她得头说:“您真就是孝顺得孩子。”听了奶奶得话,小明心里像吃了蜜一样甜！2、书写格式指导。(段首空两格,标点符号得位置)3、点评。1、出示写话要求。注意1段首空两格2标点符号正确3语句通顺4没有错别字书写工整(田字格中间)2、出示分层写话内容。★★★(时候),(谁)(在哪里)(干什么)奶奶觉得(怎么样)。★★★★(提示:紧握拳头一上一下轻轻地后背)(时候),(谁)(在哪里)(干什么)。她(怎么做得)。奶奶觉得(怎么样)。★★★★★(提示:微笑笑眯眯乐呵呵笑得像一朵花吃了蜜一样甜孝顺懂事孝敬长辈)(时候),(谁)(在哪里)(干什么)。她(怎么做得)。奶奶觉得(怎么样)。她。3、学生练习写话4、教师巡视指导。1、投影展示学生写话,师点评。(对内容点评,对格式及标点等进行纠正)2、学生修改自己得写话内容。瞧图写话首先要仔细瞧图,弄清楚“什么时候,谁在什么地方干什么。”再进一步观察图画,展开合理想象,借助提示说清楚小男孩就是怎么帮奶奶捶背得。最后,用规范得表达把它写下来。(板书:仔细瞧图合理想象规范表达)孝就是一种美德,孝就是一种风尚,让孝永留心间,做个懂事、孝顺得孩子。1、做“啄木鸟医生”。(修改写话)2、做“挑战小英雄”。(尝试挑战五颗星写话)3、做“孝顺得孩子”。(