?永远的白衣战士?教学设计之二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解身先士卒、斩钉截铁声色俱厉等词语的意思。3、体会感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点：朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容/教学过程：一、导入1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击非典的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的奉献？他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命。2、播放护士抗击非典的录像。3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？5、在学生说的根底上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？二、初读指导1、自己读课文，要求：〔1〕先把课文后生字表中的生字读两遍。〔2〕把课文读正确，难读的地方多读几遍。〔3〕读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。〔4〕思考课文主要写了什么。2、检查自学情况。〔1〕出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？〔2〕指名读、齐读生字新词。〔3〕在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。〔4〕师生共同纠正补充。3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。三、初步理解课文内容1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？2、全班交流。四、指导写字1、齐读生字。2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？3、师示范。4、学生描红、仿写。五、作业1、抄写词语。2、组词呈〔〕予〔〕器〔〕咳〔〕成〔〕预〔〕嚣〔〕刻〔〕第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受白衣战士----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学过程：一、导入1、齐读课题2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。花圈如海，泪水如雨。3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?4、学生提问。二、学习2－7自然段1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。2、学生交流〔1〕第4自然段学生谈感受〔2〕两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。叶欣急病人所急，想病人所想，引读。〔3〕高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?学生交流。齐读。〔4〕面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧!叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。〔5〕她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？学生交流。指导朗读。〔6〕虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。学生自己谈感受。齐读。3、师总结。三、学习第8、9两自然段。1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。2、播放追悼会照片3、出示：花圈如海，泪水如雨。同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？4、配乐齐读这两自然段。四、总结课文1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？2、为什么课题是永远的白衣战士而不是永远的白衣天使？五、作业1、写出带有如的成语。2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。板书：11永远的白衣战士救死扶伤身先士卒舍己为人内容总结〔1〕?永远的白衣战士?教学设计之二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文〔2〕他们中的一些人甚至为此献出了珍贵的生命〔3〕3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题〔4〕二、学习2－7自然段1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方〔5〕2、学生交流〔1〕第4自然段学生谈感受〔2〕两个小时过去了，患者终于脱离了危险