平定县实验小学—石门口联校教育联盟名师骨干引领学科组联盟通课标通教材教学预案学校平定县实验小学主备教师戎芳芳交流时间教学内容混合运算（例1）课型新授课三维目标1．理解并掌握同级运算的运算顺序，能根据运算顺序进行计算。2．掌握脱式计算的书写格式，能正确进行脱式计算。3．养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。教学重点理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学方法示范讲解、比较归纳教学用具课件、直尺教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图一、复习旧知，做好铺垫16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息观察47页例1情境图，说说你获得了哪些和读书有关的信息？（二）交流中探究新知1．学生独立列式并进行计算。2．反馈：每步分别求的是什么？3．示范：讲解53－24＋38脱式计算的书写格式示并范板书。4．梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？5．比较发现：两种写法有什么相同强调运算顺序，先算什么，再算什么。明白算理，确定计算顺序。感受书写方式的多样化。强调：①等号的书写位置。②不参加运算的抄下来。运算顺序相同，写法不同。突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。教师的规范书写，简洁示范呈现出了运算的顺序和每次计算的结果。促进学生形成脱式计算的表象。教学环节与知识点应着重处理的关键点设计意图点和不同点？6．迁移类推：（1）口答48－8＋17和15÷3×5的运算顺序。（2）指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。（3）指定学生板演，教师巡视指导。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、巩固练习、深化新知（一）脱式计算（47页“做一做”）1．说说每道综合算式的运算顺序。2．尝试脱式计算，展示评价。（二）判断改错（50页第3题）1．观察发现，说明错误的理由。2．强调：按什么顺序进行计算？四、课堂小结、畅谈收获今天这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课堂作业教材的第1、2题。用简洁的数学语言描述计算过程。理解什么是“同级运算”。关注书写的规范性。多元化评价体系的有效利用（教师评价学生，学生评价学生。）唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。板书设计混合运算53－24＋38=67（人）53－24＋3815÷3×529=29＋38=5×5=67（人）=25从左到右计算