即墨五中高一语文导学案《归去来兮辞》【学习目标】1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2．理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。3.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。【重点难点】1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。【学法指导】诵读文章，培养文言语感。合作交流，结合文章注释，把握相关文言现象。【学习过程】诵读课文，识字记音憩（）芜（）眄（）盘桓（）窈窕（）（）壑（）飏（）遐（）观岫（）耘耔（）（）一稔（）壶觞（）翳翳（）畴（）皋（）心惮（）熹微（）庭柯（）棹（）孤舟樽（）奚（）靡途（）惆怅（）通假字乃瞻衡宇2.景翳翳以将入3.曷不委心任去留古今异义于时风波未尽古义：今义：尝从人事古义：今义：寻程氏妹丧于武昌古义：今义：悦亲戚之情话古义：今义：幼稚盈室古义：今义：于是怅然慷慨古义：今义：恨晨光之熹微古义：今义：将有事于西畴古义：今义：一词多义因事顺心2.问征夫以前路既自以为心为行役乐夫天命复奚疑3.故便求之4.奚惆怅而独悲亲故多劝余为长吏乐夫天命复奚疑5.胡为乎惶惶欲何之6.门虽设而常关求之靡途觉今是而昨非四方之事时矫首而遐观鸟倦飞而知还7.寻程氏妹丧于武昌既窈窕以寻壑五、文言句式：（1）复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么）（2）胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去）（3）寻程氏妹丧于武昌（介宾结构后置）（4）将有事于西畴（介宾结构后置）（5）农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”）（6）乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）（7）寓形宇内复几时（省略句“形”与“宇”之间省略介词“于”）（8）稚子候门（省略句省略“于”，正常语序应为：稚子于门候）（9）遂见用于小邑（被动句）（10）以心为形役（被动句）六、问题探究，理清文章层次。①研读第一段思考：陶渊明辞官归田的原因是什么？从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？②研读第二段思考：陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。他到家后衣食住行是如何？③研读第三段思考：本段的前四句表明作者怎样的态度？在结构上本段起什么作用？作者隐居乡村有何乐？④研读第四段思考：既然认识到“人生苦短”，作者认为应该怎样对待?作者是否欣喜满足于他的隐士生活？七、能力提升：1.有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法。2.当今社会，公务员考试是仅次于高考的又一大考，对于这种现象，你如何看待？在古代，陶渊明是古代文人心目中的一个偶像，那么他对于今天的人们来说，还有没有积极的意义？【课堂小结】【学习反思】自我测评1、加点词解说有误的一项(D)A.景翳翳以将入翳翳：暗淡的样子。B.胡为乎遑遑欲何之遑遑：担心的样子。C.泉涓涓而始流涓涓：细水慢流的样子。D.舟遥遥以轻遥遥：迢遥的样子。2.下列加点的词不属于词类活用的一项是(C)A.悦亲戚之情话B.乐琴书以消忧C.或命巾车D.或棹孤舟3、下面句子中“以”字的用法分歧于其他三句的一项是(B)A.请息交以绝游B.农民告余以春及C.既窈窕以寻壑D.木欣欣以向荣4.下列句子中加点词语古今意完全一致的一项是(D)A.悦亲戚之情话B.将有事于西畴C.既窈窕以寻壑D.善万物之得时5.从句式角度剖析，分歧于其他三项的一项是(D)A.既自以心为形役Ｂ.王之蔽甚矣Ｃ.吾长见笑于大方之家D.鸟倦飞而知还6、下列各句加点的词语的意思，判别正确的一组是（B）①既自以心为形役②寓形宇内复几时③觉今是而昨非④高贵非吾愿Ａ．①与②雷同，③与④也雷同Ｂ．①与②雷同，③与④不雷同Ｃ．①与②不雷同，③与④雷同Ｄ．①与②不雷同③与④也分歧7、下列句子“而”字意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字雷同的一项是（C）Ａ觉今是而昨非Ｂ门虽设而常关Ｃ时矫首而遐观Ｄ泉涓涓而始流【拓展阅读】一、陶渊明的意义陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴作风而进入更纯熟的境地，像一座里程碑标志着古朴的歌诗所能达到的高度陶渊明又是一位创新的先锋他成功地将“自然”提升为一种美的至境；将玄言诗注疏老庄所表达的玄理，改为日常生活中的哲理；使诗歌与日常生活相结合，并开创了田园诗这种新的题材他的清高耿介、洒脱恬淡、质朴率真、淳