六年级语文下册单元复习课教案设计6篇六年级语文下册单元复习课教案设计篇一教学目标：1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2、通过对童年生活的美妙回忆，体会对装满童年的小屋的留恋和宠爱之情。3、培育学生自读自悟的力量，陶冶学生喜爱生活、珍惜时间的情操。4、有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。5、学习本课的生字、新词。教学重点：1、通过对童年生活的美妙回忆，体会对装满童年的小屋的留恋和宠爱之情。2、有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。教学难点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。教学方法：自读自悟教具预备：小黑板教学过程：第一课时一、创设情景、谈话导入童年是人生中最美妙、最珍贵、最令人艳羡的时期，每个人的童年都会给人留下美妙的回忆。今日，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满整个童年的小屋，去感受对欢乐童年的美妙回忆。板书课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读正确，读流畅。2、整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？三、细读深究，品尝感悟1、小屋里都有什么？体会小屋的简陋。2、让最感兴趣的是什么？感受小屋带给的欢乐童年。3、离开小屋时，的心情如何？体会离开小屋时的感受。4、朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的时机，引导学生沟通背诵的技巧，帮忙学生积存词句，便于学以致用。四、拓展延长，感情升华谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓舞学生联系自己的学习实际谈感受。五、小结说一说这篇课文写了什么事？六、作业朗读课文其次课时一、回忆课文主要内容课文主要写了什么事？二、积存内化1、认读生字。2、指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。3、摘抄文中的好词佳句。三、练一练蹈、躁、睬滔、噪、踩四、实践活动引导学生回忆自己的童年趣事，与同学沟通，熬炼学生语言表达力量，陶冶学生喜爱生活、珍惜时间的情操。五、全课总结通过学习这篇课文，你懂得了什么？六、布置作业1、读课文，写生字。2、预习12课。六年级语文下册单元复习课教案设计篇二教学目标：1、熟悉11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积存词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能叙述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1、熟悉11个生字，一个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学预备：1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、预习探究1、同学们，通过课外阅读你肯定又知道了很多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积存的成语故事。2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。3、齐读课题，熟悉“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、合作沟通1、自由读文，画出不熟悉的字。2、学生在小组内轮番读课文，并沟通识字方法。3、教师检查识字状况，抽读生字卡片，正音。4、出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝告夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价5、找出带有生字的句子读一读。6、全班沟通识字方法。7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。8、学习会写字。（1）、出示会写字，读一读。（2）、同桌说词，看谁说的多。（3）、学生识记生字，观看生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？（4）、说说你的发觉。（5）、教师依据学生的答复范写。（6）、学生练写，教师个别指导。（7）、书写评价。我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。其次课时、一、预习探究1、听故事，故事主要讲了什么？指名答复。2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。二、合作沟通提出你心中的疑问，全班沟通。三、品读体验1、学习课文3、4、5自然段。（1）自由朗读这一局部。（2）出示插图：学生观看，用自己的话说图意。（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。（5）出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒适地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度特别快速呢？你能用“赶