图表曲线题解题技巧生物图表题的概念及特点解答图表题的一般策略1．树立信心，认真审题，注重整体阅读，把握有效信息审题时要静下心来认真阅读，对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向，明确试题要考查的知识点。搜索有效信息，如题目中关键性的字、词、句等等。2．明确呈现条件，找出隐含条件理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？呈现条件还可以推出哪些条件？图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。隐含条件或关键信息往往隐藏在图像或题干中不太明显。3．图像比较，注意图表细节，重视数据变化图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。4．联系相关知识，培养创造性思维注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十分重要，许多图表题就是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。5．把握考题要求，规范答题根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢失。常考题型归类：类型一、模式图：此类直观图文转换题，实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。解题策略：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。要求做到以下几点：1.熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征。2.熟记各结构的化学组成。3.熟记各结构的功能。4.正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。5.正确区分辨别模式图与具体结构的区别。例1．下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答：【技巧点拨】解题的一般步骤：首先，要阅读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。二、示意图、图解、过程图：用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。解题策略：1.要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。2.用生物专业术语准确描述图形的含义3.用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有功能。（2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量，原因是。（3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的结合，反映出细胞膜能进行。（4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是。【技巧点拨】：本题考查神经调节和体液调节相关知识，本图体现的是甲状腺激素分泌的调节（1）下丘脑细胞还有部分具有分泌激素的功能，如促甲状腺激素释放激素。（2）物质甲为促甲状腺激素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源添加甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈调节作用于下丘脑和垂体，使他们分泌的物质甲和乙减少。用添加乙的饲料喂养，物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量没有变化。（3）物质乙与细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交流的作用。（4）刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向左侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。三、概念图：概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。许多生物学知识都是通过概念图的形式高度浓缩地再现出来的。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。解题策略：梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络，加深知识之间有机联系的理解程度。下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是例3．右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关问题的叙述，不正确的是（B）A．E→G发生的场所是细胞核，G→B发生的场所是细胞质B．B的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关C．E中e的排列顺序决定了B中b