古代汉语教案任课教师：关春芳授课班级：汉语言2009课程学分：2课程总学时：36课程周学时：2上课周次：18教学进度计划课计划课时教学手段教学环境绪论2讲授教室第一课寓言故事2讲授教室第二课神话故事2讲授教室第三课古代笑话2讲授教室第四课成语故事2讲授教室第五课俗语故事2讲授教室第六课为学2讲授教室第七课爱莲说2讲授教室第八课黔之驴2讲授教室第九课狼2讲授教室第十课董永2讲授教室第十一课《论语》九则2讲授教室第十二课晏子使楚2讲授教室第十三课周亚夫军细柳2讲授教室第十四课愚公移山2讲授教室第十五课唐诗十首2讲授教室绪论古代汉语分期、“六书”造字法课时2学时教学环境教室：讲授与讨论相教学目的本课是此课程的开端，主要的教学目的是让学生了解“古代汉语”是一个怎样的学科，即这一学科研究的是什么问题，培养的是什么能力，以及学习这一学科的作用与意义等。同时还要教会学生学习本课程的学习方法,并激发他们学习古代汉语的兴趣。重点“文言”与“古白话”的内涵、“六书”的含义难点古代汉语的定义讲授内容：一、“古代汉语”学科研究的对象是什么？1、“古代汉语”的内涵文言、文言文、古代汉语、古白话的定义和区分2、文言是古代汉语学科的主要研究对象文言语言是一种十分成熟的书面语言，有鲜明的语言规律。文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言，要了解古代的中国，必须从文言语言入手前人长期研究文言语言，积累了大量的研究成果，为今天的研究奠定了良好的基础。文言语言是现代汉语的源头，研究它可以促进现代汉语的发展。二、为什么要开设“古代汉语”课？1、了解传统文化，继承优秀传统文化，必须学习古代汉语。讨论：如何对待传统文化？2、提高理解与运用现代汉语的能力，必须学习古代汉语。3、欣赏与研究古代文学作品，必须学习古代汉语。4、掌握与提高中学语文的教学能力，必须学习古代汉语。三、怎样学习“古代汉语”？传统的方法——死记硬背：古人学习文言语言的方式方法就是“死记硬背”。他们要经历十年寒窗之苦，硬背下大量的文言文，方能熟悉文言语言，运用文言语言写作。现代的方法——感性与理性相结合：现代人学习古代汉语的方法是感性认识与理性认识相结合，所谓的感性认识就是要阅读文言作品，感受文言语言；所谓的理性认识就是学习古汉语的文字、词汇、语法等各种知识与理论，用这些知识与理论来深化对古代语言的理解。要有死记硬背的精神。要有联系的观点。讨论：如何评价古人“死记硬背”的教学方法？如何对待传统文化？四、“六书”理论六书：古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关，后两种与汉字的形体结构无关。1．象形：许慎：“画成其物，随体诘诎，日月是也。把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。2．指事：许慎：“视而可识，察而见意，上下是也。”是一种用记号指出事物特点的造字法。3．会意：许慎：“比类合谊，以见指挥，武信是也。”会意是由两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义，让人们看了可以体会出其意义的造字法。4．形声：许慎：“以事为名，取譬相成，江河是也。”由意符和声符两部分组合造字，意符表示意义范畴，声符表示读音类别。5．转注：许慎：“建类一首，同意相受，考老是也。”6．假借：许慎：“本无其字，依声托事，令长是也。”五、形声字的结构与汉字的部首1、形声字的结构2、汉字的部首六、汉字形体的演变甲骨文——金文——篆书（大篆、小篆）——隶书（章草）——楷书——草书（今草、狂草）——行书（行楷、行草）四、古今字、异体字、繁简字1．古今字：古时字少，常用一个汉字兼职记录一些意义，后世为理解书面语言时不产生歧义，常为这种兼职字所记录的某项意义再造新字，新造的字与原来兼表意义的字合称为“古今字”。2．异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。3．繁简字：一个字的繁体与简体字合称为“繁简字”课后作业六书例字分析：日、母、林、累、蕾、皿参考资料许慎《说文解字》第一课寓言故事课时2教学环境多媒体教室教学目的本课主要解析《郑人买履》、《自相矛盾》的字词句篇，让学生对古文成语故事有所了解。重点代词“之”的用法难点“宁……，无……”结构与现代汉语“宁可……也不……”的关系讲授内容：一、成语展示螳螂捕蝉亡羊补牢掩耳盗铃画蛇添足南辕北辙黔驴技穷揠苗助长滥竽充数叶公好龙画龙点睛画蛇添足买椟还珠狐假虎威愚公移山掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠守株待兔二、播放《郑人买履》成语故事片，让学生对古文意有所了解。三、字词读解吾(wu2)宁(ning4)度(duo2)度(du4)四、分析课文郑国有个准备购买鞋子的人，先自己量好尺寸并放在座位上。